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El impacto del aprendizaje en línea durante el covid-19: perspectiva de los estudiantes y los profesores

La eficacia de la enseñanza en línea depende de que las experiencias de aprendizaje estén adecuadamente diseñadas y facilitadas por educadores expertos. Dado que los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje o una combinación de ellos, los educadores en línea deben diseñar actividades que incluyan múltiples modos de aprendizaje. Los modelos de enseñanza también deben adaptarse a los nuevos entornos de aprendizaje.

Tradicionalmente, en un aula centrada en el profesor, los instructores controlan el entorno para controlar cómo se dispersa y comparte la información. En un curso en línea, con acceso instantáneo a vastos recursos de datos e información, los estudiantes ya no dependen del profesorado para obtener conocimientos. El aprendizaje es cada vez más colaborativo, contextual y activo. Los educadores deben identificar sus objetivos, diseñar su plan de estudios y, a continuación, considerar cómo el entorno en línea sirve a los objetivos/actividades de instrucción de ese plan de estudios. Esto requiere cambios en la pedagogía.

Con la instrucción centrada en el aprendizaje, los instructores asumen el papel de facilitar y compartir información mientras guían a los estudiantes hacia las soluciones. Tanto los profesores como los alumnos deben asumir nuevas funciones en la relación de enseñanza-aprendizaje, y el profesorado debe estar dispuesto a ceder el control del aprendizaje a los alumnos. Los entornos de aprendizaje en línea también requieren una serie de metodologías interactivas. Los profesores descubren que, al adaptar los cursos a los modelos en línea, prestan más atención al diseño instructivo de sus cursos. Como resultado, la calidad, la cantidad y los patrones de comunicación que los estudiantes practican durante el aprendizaje mejoran.

Conclusión de las clases en línea durante el bloqueo

La Secretaría del Foro Global desarrolla periódicamente nuevos cursos de e-learning y clases virtuales que ofrecen a los funcionarios fiscales la formación necesaria para afrontar los retos actuales más acuciantes en materia de fiscalidad internacional. Estos eventos se ofrecen de forma gratuita. Están disponibles a través de la plataforma KSP y están permanentemente abiertos a todos los funcionarios fiscales o miembros de otros organismos gubernamentales. Puede inscribirse cuando quiera y realizarlos a su propio ritmo.

El Foro Global desea reconocer que se complace en utilizar la Plataforma de Intercambio de Conocimientos para las Administraciones Tributarias (KSPTA), un recurso global en línea para compartir conocimientos y experiencia en materia fiscal desarrollado por la Agencia Tributaria de Canadá, para ayudar a gestionar los eventos de aprendizaje y fomentar la colaboración digital con nuestros miembros.

Impacto de las clases en línea en los estudiantes durante el bloqueo pdf

Si le pides a un estudiante que te cuente una historia sobre su fin de semana o que te describa su programa favorito, lo más probable es que te proporcione una descripción detallada y completa con anécdotas que -lo sepan o no- demuestran una profundidad de comprensión en su historia que te encantaría verles demostrar en sus trabajos.

Contar historias es un componente clave del aprendizaje de los alumnos. A través de las historias, los estudiantes son capaces de crear una comprensión de los materiales presentados en clase. Sin embargo, cuando se les pide que compartan historias relacionadas con lo que han aprendido, los estudiantes no siempre son tan comunicativos con el material.

Afortunadamente, gracias a la tecnología moderna, hay muchas opciones más allá de la tradicional puesta en común en el aula para que los estudiantes muestren su comprensión. Una de esas opciones son los foros de discusión virtuales. Los educadores pueden recurrir a esta herramienta para facilitar la comunicación en el aula.

Los foros de discusión ofrecen a los estudiantes la oportunidad de prepararse para un futuro que sigue evolucionando digitalmente. Mi objetivo es siempre preparar a mis alumnos para un mundo y una fuerza de trabajo en los que tengan las habilidades necesarias para tener éxito, y el uso de tableros de discusión virtuales es una forma de lograr este objetivo. Con la ayuda del profesor, los foros de debate ofrecen a los alumnos la oportunidad de aprender la etiqueta digital adecuada al interactuar con sus compañeros, discrepar y añadir sustancia a sus respuestas.

Experiencia de aprendizaje en línea durante el ensayo covid-19

Hay varios tipos de foros entre los que elegir, como un foro estándar en el que cualquiera puede iniciar un nuevo debate en cualquier momento; un foro en el que cada estudiante puede publicar exactamente un debate; o un foro de preguntas y respuestas en el que los estudiantes deben publicar primero antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. Un profesor puede permitir que se adjunten archivos a los mensajes del foro. Las imágenes adjuntas se muestran en el mensaje del foro.

Los participantes pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones de los nuevos mensajes del foro. Un profesor puede establecer el modo de suscripción como opcional, forzado o automático, o impedir la suscripción por completo. Si es necesario, se puede bloquear a los estudiantes para que no publiquen más de un número determinado de mensajes en un periodo de tiempo determinado; esto puede evitar que los individuos dominen las discusiones.

Si seleccionamos la opción Foro en + Añadir una actividad o un recurso, podremos añadir un foro en el Aula Virtual para mantener conversaciones (no en tiempo real) con los alumnos. Es obligatorio añadir un nombre al foro. Existen diferentes tipos de foros, pero el más práctico es el foro de uso general. Muchas de las opciones de configuración del foro se pueden dejar como están por defecto.