Tutoría y asesoramiento a los profesores
La intención de la Región 9 es proporcionar un sistema de apoyo a los maestros de primer año con un desarrollo profesional de alta calidad y tutoría para asegurar una transición efectiva en el campo de la enseñanza y la retención de maestros capaces en el aula para asegurar el éxito académico de nuestros estudiantes.
Me llamo Amanda O’Doherty y soy la coordinadora de mentores de la Región 9. Estoy muy emocionada de poder trabajar con ustedes este año. He estado en la educación desde 2001 en áreas como la primera infancia, la escuela media y la escuela secundaria. Mi primer amor fue ELA, pero he descubierto una pasión por ayudar a los educadores, como usted, a prepararse para el éxito para que puedan amar la enseñanza tanto como yo. He enseñado en todo nuestro estado así como en Oklahoma, y he participado en Equipos de Liderazgo, PLCs, presidido el Equipo de SAT, he sido Jefe de Departamento, he trabajado con Consejos Estudiantiles, y mucho más. Mi objetivo es ayudarle a encontrar su camino en la educación, para que pueda inspirar y capacitar a los estudiantes a ser lo mejor que pueden ser.
Temas de los mentores de los profesores
Este capítulo considera la tutoría de profesores a la luz de la investigación existente relacionada y los dictados de la reforma de la enseñanza basada en estándares. A una breve revisión del estado de nuestros conocimientos sobre la tutoría de profesores, las diversas perspectivas sobre la tutoría de profesores y las expectativas de los roles, le sigue una descripción de las prácticas prometedoras de la tutoría de profesores, un nuevo enfoque para la preparación de los mentores de profesores y sugerencias para futuras investigaciones.Palabras claveEstas palabras clave fueron añadidas por la máquina y no por los autores. Este proceso es experimental y las palabras clave pueden actualizarse a medida que el algoritmo de aprendizaje mejore.
Programa de profesores mentores
En la India hay aproximadamente 1,3 millones de profesores de inglés de secundaria y, dada esta magnitud, los departamentos estatales de educación de todo el país se han inclinado por modelos de desarrollo profesional que llegan a un gran número de profesores. El modelo que más ha prevalecido a lo largo de los años ha sido el modelo en cascada, en el que se forma inicialmente a un cuadro de formadores maestros que posteriormente pasa a formar a otros grupos de profesores. A pesar de algunas ventajas (Hayes, 2000), los modelos de desarrollo profesional en cascada han sido objeto de varias críticas (por ejemplo, Kennedy, 2005), con especial preocupación por la dilución de los contenidos al pasar por la cascada y por el hecho de que los profesores no reciben ningún apoyo para ayudarles a aplicar en sus aulas las ideas que reciben durante la formación.
La Iniciativa de Lengua Inglesa para Centros de Enseñanza Secundaria (ELISS), un proyecto de colaboración de cuatro años entre el British Council y Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyaan (RMSA), se diseñó originalmente con un enfoque en cascada, pero posteriormente se pasó a un modelo de tutoría de desarrollo profesional en su tercer y cuarto año. En este blog hablaremos de cómo se organizó este modelo, de lo que hicieron los mentores y de algunos beneficios y aprendizajes que se han puesto de manifiesto en nuestra evaluación de esta fase de tutoría del ELISS.
Lista de control mensual de los mentores
No todos los mentores son iguales. La experta en tutoría Gillian Acott destaca que el tipo de apoyo que reciben los nuevos profesores es lo que puede influir drásticamente en su carrera (y en su deseo de permanecer en la profesión).
Los orígenes de la tutoría se remontan a la Odisea de Homero. Cuando Odiseo abandona su hogar para luchar en la guerra de Troya, deja el cuidado de su mujer y su hijo a su amigo de confianza Mentor, que asume el papel de maestro y supervisor de su hijo.
Aunque nuestro mundo ha cambiado mucho en los últimos 1.300 años, el papel del mentor -sobre todo en el aprendizaje y desarrollo de los profesores noveles- es fundamental y sigue reflejando los principios de su origen. Los mentores son profesores expertos que guían a los alumnos noveles en un viaje personal y profesional hacia la pericia, y son una parte esencial de ese viaje.
Algunos de los beneficios de la tutoría son el fomento de un desarrollo más rápido de los nuevos profesores, la mejora de los resultados de la enseñanza y el aprendizaje y una mayor satisfacción en el trabajo. De manera significativa, las investigaciones también indican que trabajar con un mentor eficaz ha demostrado reducir la probabilidad de que los profesores noveles abandonen la profesión (Howe, 2006; Ingersoll y Smith, 2003; Ingersoll y Strong, 2011).