Aula virtual formacion del profesorado madrid

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Curso en formato vídeo, dirigido a las familias de personas con autismo, que consta de 12 cápsulas de unos 12 minutos. Muestra los usos básicos de los smartphones y tablets y las apps asociadas para la comunicación, el ocio, el aprendizaje escolar, la gestión del tiempo, la autorregulación y la autodeterminación y otras áreas de interés, así como consejos para la configuración y protección de estos dispositivos. Todo ello, de forma sencilla, diseñado para dar a conocer las enormes posibilidades que ofrece la tecnología a las personas con autismo.

Curso en formato de vídeo que a lo largo de 52 semanas presenta 52 aplicaciones en profundidad. Especialmente indicado para personas con autismo. En cada app no sólo se explica su funcionalidad sino que se muestran varios escenarios prácticos con recomendaciones y consejos para configurarla y utilizarla de la mejor manera. Además, cada mes se celebrará una «webinapp», es decir, un seminario web en el que se aportan aún más ideas y se responde a las preguntas de los asistentes.

Partiendo del conocimiento de las características del autismo, y de la evaluación individual, algo distintivo del programa TEACCH es que pone especial énfasis en fomentar sus intereses y habilidades, tratando de promover la mayor posibilidad de autonomía de la persona con TEA y facilitar su inclusión en todos los ámbitos de la comunidad. Para ello, la enseñanza estructurada es uno de los pilares fundamentales de esta metodología: la organización del espacio físico, la estructuración del tiempo, el desarrollo de sistemas de trabajo, etc. Mediante el diseño de apoyos individualizados y el uso de apoyos visuales, se facilita la comprensión del entorno y la participación de la persona con TEA. En este webinar se revisarán los principios fundamentales de la enseñanza estructurada y se analizarán las aplicaciones digitales que facilitan su implementación.

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638 profesores particulares en Madrid0 profesores en mi lista de deseos+-638 profesores particulares en Madrid(12 opiniones)Acine – Madrid£14£14Aprende gramática y redacción de párrafos en inglés para principiantes, intermedios y avanzados ( A1 / A2 / A3 / B1 / B2 / B3 / C1 / C2 )Profesor de confianza: Estas sesiones se centran en el inglés para las personas que encuentran desafíos en la escritura, el habla, la lectura y la escucha y carecen de gramática y habilidades correctas. Desarrollaríamos el vocabulario situacional, los verbos correspondientes y los adverbios que ayudan a transmitir más precisión al utilizar el inglés. Nuestra misión sería ver dónde se encuentra actualmente en el idioma, reforzar los puntos débiles y crear conciencia sobre los puntos que necesitan atención adicional. Juntos repasaríamos todos los aspectos del inglés que deberías conocer e implicaríamos los conocimientos adquiridos en temas y actividades reales de interés.

Proporciono constantemente información a los estudiantes sobre su progreso y asigno tareas para mejorar los aspectos prácticos y teóricos del inglés. Esta clase tiene como objetivo hacer que el inglés sea accesible y fácil de aprender para todos a través de varios estímulos sociales e interactivos

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Durante el cierre y la recuperación paulatina de la nueva normalidad, Kids in Madrid ha mantenido el contacto con los mejores educadores centrados en los niños que se encuentran en la capital. Estamos encantados de que muchos de ellos se hayan pasado a la modalidad online para seguir ofreciendo sus clases y talleres a través de Internet. Aquí tienes una muestra de lo que hacen nuestros mejores servicios educativos en Madrid:

Más información: «A nuestros jóvenes alumnos les ha resultado muy fácil adaptarse al aprendizaje online. Las clases de español de 25 minutos para niños de 8 años o menos y las clases de 50 minutos para niños de 9 a 14 años parecen ser el punto dulce en el que todos están comprometidos y se divierten.» Escribe a info@laekids.com o envía un mensaje de WhatsApp al +34690828957 y te enviarán más información.

El Kids English Club ofrece sesiones de Zoom que coinciden con las horas de recreo de los días escolares, con gran éxito. Durante media hora los niños se conectan y juegan a juegos divertidos, se ríen y practican su inglés en un ambiente dinámico, centrado en los niños y relajado. ¡Esto no es una clase! ¡¡Esto es tiempo de juego!!

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Eficacia de la formación del profesorado en la autorregulación en entornos virtuales María Consuelo Sáiz-Manzanares1*, Leandro S. Almeida2, Luis J. Martín-Antón3, Miguel A. Carbonero3 y Juan A. Valdivieso-Burón3

Los recientes cambios en la educación superior refuerzan el papel activo de los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo de habilidades. Las características de los estudiantes en cuanto a su formación académica, capacidades y motivación se asumen como variables relevantes en la planificación de la enseñanza; particularmente en el caso de los estudiantes de primer año. A nivel internacional, la literatura señala altos niveles de bajo rendimiento y tasas de abandono de los estudiantes de primer año (Bernardo et al., 2017; Páramo Fernández et al., 2017), lo que puede estar relacionado con el hecho de que los estudiantes inician sus estudios superiores con pocos conocimientos y pocas habilidades en estrategias de aprendizaje o con poca información sobre cómo aprender nuevos contenidos curriculares (Kramarski y Michalsky, 2009).

Para garantizar un papel autónomo y activo, los estudiantes necesitan niveles adecuados de autonomía o estrategias de autorregulación en su aprendizaje. Zimmerman (2008) identifica tres momentos básicos en la autorregulación del aprendizaje: la planificación, la ejecución (seguimiento) y la autoevaluación. Durante estas fases, un conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones pueden ser planificados, implementados y ajustados por los estudiantes para mejorar la motivación, el aprendizaje y el rendimiento (Zimmerman, 2008; Zeynali et al., 2019). También es importante regular las emociones (Pekrun et al., 2011) para lograr un rendimiento óptimo.