Aula virtual menta formacion

Icd-11 training

Aimed at:  Professionals of medicine, epidemiology, nursing, chemistry and pharmacy, clinical laboratory; referents of local committees of IAAS specialized hospitals, departmental, basic and first level of care.

To contribute in the formation of qualified nursing personnel to assume with responsibility the attention of nursing care to the users in critical condition of the different areas of medicine surgery and intensive care areas of the Hospital Nacional Rosales (HNR), and thus contribute to the qualified human resource.

Duration: May 11 to October 14, 2021.Post Graduate Course in Intensive Care Medicine Hospital El Salvador (HNES) 2021Course Objective: To train participants for the diagnosis, monitoring and assistance of the patient at risk and for the management of the same in the recovery phase.

Duration: January 03, 2021 to February 28, 2021.Basic Bioethics Course Hospital Nacional Rosales 2021Course Objective: To introduce the staff of the Hospital Nacional Rosales in bioethical reflection as a discipline, to motivate them to form and participate as members of the hospital Bioethics Committee with the initial basic argumentative tools for an adequate deliberation of bioethical dilemmas in the hospital setting.

Google scholar

Este nuevo espacio en el campus de Barcelona permite que hasta 80 personas se conecten en sesiones sincronizadas desde cualquier parte del mundo, en alta calidad y con una producción audiovisual similar a la de un partido de fútbol. De este modo, se recrea la experiencia de aprendizaje presencial que los estudiantes pueden tener en las sesiones en el campus, y se añaden características que sólo son posibles gracias a la tecnología.

Para participar, los estudiantes sólo necesitan conectarse a través de su navegador y un ordenador con cámara y altavoces. A cambio, se sumergen en una experiencia integral en el aula en la que pueden ver y conversar con el profesor y sus compañeros, participar en encuestas y ejercicios compartidos, y guardar contenidos de la pizarra.

«Se ha demostrado que los niveles de atención en los cursos y seminarios web ofrecidos con una cámara fija y sin producción disminuyen al cabo de unos minutos. Muchos estudiantes combinan la pantalla con otras actividades y abandonan las sesiones», dice Auricchio.

Los profesores también se benefician de esta tecnología, ya que ven de cerca a todos los participantes del aula virtual y disponen de herramientas muy intuitivas para interactuar con ellos. Entre otras funciones, disponen de estadísticas y encuestas y de la posibilidad de colgar documentos en un tablón electrónico.

Abrir quién

El repentino cierre de los centros educativos en 2020, cuando casi 200 países cerraron sus aulas a causa de la pandemia (ACAPS, 2020), puede considerarse un incidente crítico del planeta (Monereo, 2021). Un incidente crítico es una situación inesperada que dificulta el desarrollo de la actividad regular planificada, desestabilizando el sistema. Tiene claras consecuencias emocionales, obligando a modificar las respuestas normales y provocando una crisis de identidad (Butterfield et al., 2005). Esto puede dar lugar a cambios profundos siempre que se aprovechen para reflexionar sobre nuestras teorías y prácticas o, por el contrario, puede poner de manifiesto nuestras concepciones más arraigadas, sin promover ningún cambio en ellas.

En cuanto a la etapa educativa y la materia impartida, algunos estudios muestran que cuanto más avanzada es la etapa y mayor es la densidad teórica de lo que se enseña, las concepciones son más centradas en el contenido o en el profesor (Martín et al., 2014), dato confirmado por Pozo et al. (2021). Otros autores no encontraron que hubiera diferencias con respecto a esta variable (por ejemplo, Weiqiao y Shengquan, 2007). Por su parte, en un estudio con profesores universitarios, Laird et al. (2011) encontraron que en las asignaturas más «duras» (como las ciencias y las matemáticas) era más común un enfoque educativo centrado en el profesor. Además, se ha constatado sistemáticamente que el uso previo de las TIC en el aula no solo promueve una mayor disposición a utilizar estas tecnologías, sino que también fomenta concepciones y prácticas más centradas en el alumno (Inan y Lowther, 2010; Pozo et al., 2021).

Acceso a los cursos de Openwho org

Brittney tiene 11 años de experiencia en servicios para discapacitados, principalmente centrados en atender a personas con enfermedades mentales graves y persistentes (SPMI). Comenzó trabajando en un entorno de vida personalizada y pasó unos años trabajando como entrenador de habilidades de vida independiente antes de la transición a un papel de supervisor y más tarde, un papel de director de la supervisión de desarrollo de procesos y la calidad del programa. Brittney se graduó en el Dordt College con una licenciatura en Trabajo Social. Le apasiona ayudar a los proveedores a entender los requisitos de cumplimiento y papeleo para que puedan centrarse en proporcionar una atención excelente a las personas que apoyan.

Durante el año pasado, los participantes en esta serie de liderazgo han sido expuestos a ideas y oportunidades para ayudarles a crecer en su desarrollo profesional. Hemos examinado las mejores prácticas en las áreas de: creación de confianza, promoción de buenos límites, comunicación eficaz, fomento del coaching, mantenimiento de conversaciones difíciles, lucha contra el drama en el lugar de trabajo, mantenimiento de hábitos positivos, comprensión de las preferencias en el lugar de trabajo, fomento del compromiso de los empleados y liderazgo basado en la fuerza. En esta sesión, reflexionaremos sobre los temas del año anterior y planificaremos formas de incorporar lo que hemos aprendido en nuestros lugares de trabajo. Veremos cómo cada habilidad desempeña un papel fundamental en la creación de un marco de liderazgo duradero que apoye a los grandes equipos y líderes.