Desarrollo de la garantía de calidad en la formación profesional y
El seguimiento de los graduados de la educación y formación profesional se ha convertido recientemente en una prioridad política en la Unión Europea. La Nueva Agenda de Competencias para Europa (2016) hizo hincapié en la necesidad de que los Estados miembros de la UE conozcan mejor el rendimiento de los graduados. Del mismo modo, la Recomendación del Consejo sobre el seguimiento de los graduados (2017) subrayó la necesidad de mejorar la disponibilidad de información cualitativa y cuantitativa sobre los graduados de la educación y formación profesional en Europa. La recomendación propone una nueva iniciativa sobre el seguimiento de los graduados para mejorar la información sobre cómo progresan los graduados en el mercado laboral.
Según un estudio reciente de la Comisión Europea (2017), solo unos pocos estados miembros de la UE han establecido sistemas de seguimiento de los graduados a nivel nacional u original, y solo se identificaron algunas medidas para el seguimiento de los graduados a nivel del instituto de FP, a menudo medidas ad hoc y no sistemáticas .
El proyecto On Track propuso una metodología sistemática para introducir un sistema de seguimiento de los titulados de FP a nivel de instituto de FP. Las principales características de la metodología de seguimiento de los titulados de FP, desarrollada en el proyecto On Track, son las siguientes
Garantía de calidad en la educación y formación profesional
En los últimos años, Georgia ha realizado importantes avances en el desarrollo de su sistema nacional de educación y formación profesional (EFP). El gobierno ha puesto en marcha buenas prácticas para modularizar y estandarizar el plan de estudios, mejorar los sistemas de garantía de calidad y las condiciones de trabajo de los profesores, e introducir mecanismos de diálogo de colaboración social.
Sin embargo, según varios estudios de la Fundación Europea de Formación y el Banco Mundial, por ejemplo, sigue habiendo un gran desfase entre las necesidades de empleo y los niveles de cualificación de los candidatos en el mercado georgiano. La impopularidad de la formación profesional, la insuficiente participación del sector privado en la EFP y la escasa calidad de la enseñanza y el aprendizaje afectan considerablemente al nivel general de la educación del país. La demanda de programas de EFP sigue siendo baja, ya que sólo el 3% de los alumnos de secundaria superior participan en programas de formación profesional en Georgia, en comparación con el 48% en la UE.
Para abordar este problema, el Gobierno de Georgia identificó la calidad de la enseñanza y el aprendizaje dentro del sistema nacional de EFP como un pilar clave para la reforma. Su mejora es parte integrante de la política y la estrategia a largo plazo destinadas al desarrollo del capital humano, el empleo futuro y el crecimiento económico sostenible. Debido al reto que supone para los responsables políticos y los profesionales, el Ministerio de Educación, Ciencia, Cultura y Deporte y el Banco Mundial querían mejorar las funciones, las condiciones y las capacidades de los profesores y formadores a nivel de las escuelas y dentro del sistema en su conjunto. Para lograr un impacto óptimo, el Ministerio y el Banco Mundial querían alinearse plenamente con los objetivos nacionales y responder a las cambiantes circunstancias económicas y a las necesidades del mercado laboral.
Un instrumento de apoyo a la garantía de calidad en la efp 11/03/2021
Si se pregunta a cinco personas qué entienden por calidad, a menudo se obtendrán cinco respuestas diferentes. La cosa sigue siendo comparativamente sencilla cuando se nos pide que evaluemos la calidad de un producto. Este producto tiene diferentes características y un determinado precio, y además podemos encontrar opiniones de clientes en Internet.
En este caso la cuestión es difícil, porque en la educación el beneficiario (es decir, el estudiante, el aprendiz, el participante en un programa, …) siempre contribuye o tiene que contribuir a la calidad y no sólo el proveedor de la formación o el profesor. Esto puede compararse con una visita a un gimnasio. El mero hecho de pagar la cuota mensual no conduce al éxito en términos de menos peso, más músculos o una mejor forma. Como cliente, tienes que esforzarte y hacer algo por tu forma física, además de pagar. Pagar solo no es suficiente.
Por lo tanto, el alumno también contribuye al éxito y a la calidad del entrenamiento, y no sólo el profesor o el plan de estudios. Tiene que aprender activamente, es decir, tiene que esforzarse mucho, comprender el contenido y mantenerlo permanentemente, así como ejercitar las habilidades.
Garantía de calidad en la educación y formación profesional
La Agencia Nacional de Educación de Finlandia contribuye a desarrollar la garantía de calidad en la educación y formación profesional (EFP). Los proveedores de formación profesional son responsables de la calidad de las cualificaciones, la formación y otros servicios que ofrecen y del desarrollo continuo de la garantía de calidad. La Agencia Nacional de Educación es también el Punto Nacional de Referencia (PNR) para la garantía de calidad en la EFP en Finlandia.
El desarrollo de la garantía de calidad en la EFP es estratégico, continuo y exhaustivo. La Agencia Nacional de Educación finlandesa apoya a los proveedores de formación en el desarrollo continuo de la garantía de calidad y contribuye al desarrollo de la garantía de calidad en la EFP en cooperación con la red EQAVET (Garantía de calidad europea en la educación y formación profesional) y otros PNR. La Agencia Nacional de Educación también difunde buenas prácticas e información. Los llamados comités de vida laboral contribuyen a la garantía de calidad de la organización de las demostraciones de habilidades y a la evaluación de las habilidades y competencias.