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La Fundación 1º de Mayo es una entidad privada, sin ánimo de lucro, fundada por la Confederación Sindical de Comisiones Obreras (CCOO) con el fin de convertirse en un referente del pensamiento crítico en materia económica, social y laboral y, por tanto, profundizar en el estudio, la reflexión y el debate sobre los temas que afectan a los trabajadores, a la ciudadanía y al propio sindicalismo.
La actividad principal de la Fundación 1º de Mayo es promover el estudio y el debate sobre las grandes cuestiones sociales, económicas y políticas que afectan a los trabajadores y a temas como las relaciones laborales, el empleo y las condiciones de trabajo, la igualdad de oportunidades, la formación, la protección social, las migraciones y la integración de los inmigrantes, y la mejora de la calidad de vida.
● ÁLVAREZ, N.; CRUCES, J.; KEUNE, M.; y UXO, J. (2018): La distribución funcional de la renta y las instituciones del mercado de trabajo: los eslabones perdidos en la agenda para el crecimiento inclusivo después de la austeridad. Documento de investigación de Cawie. 3.2.
● MARTÍNEZ, A. (2018): «La protección de las pensiones de jubilación y las prestaciones de desempleo en España: un sistema de previsión laboral débil», NATALI, D., PAVOLINI, E., y VANHERCKE, B (Eds): Occupational Welfare in Europe: Risks, opportunities and social partner involvement. Bruselas, Instituto Sindical Europeo (193-213).
Significado de Ccoo
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Una vez confirmada la inscripción, se pueden realizar cancelaciones sin penalización hasta cuatro (4) días laborables antes de la fecha de inicio.
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Los profesores de toda Cataluña iniciaron el martes una huelga de 5 días para protestar contra las políticas del departamento de educación, dirigido por el consejero de educación Josep González-Cambray, nombrado por el partido independentista Esquerra.
En una rara muestra de unidad, siete sindicatos con una importante influencia en las escuelas convocaron la protesta para los días 15, 16, 17, 29 y 30 de marzo, y se celebró una manifestación masiva en el centro de Barcelona para apoyarla. Según la policía local, 22.000 personas salieron a la calle en la avenida Diagonal.
Los sindicatos afirmaron que el 60% del personal de las escuelas primarias participó en la huelga, y el 75% en las secundarias, pero el Ministerio de Educación ha dicho que la participación fue significativamente menor, del 31% y el 8,7% respectivamente.
Entre otras reivindicaciones, se reclama una mayor inversión en el sector, tras los recortes presupuestarios a raíz de la crisis financiera de 2008, y la consolidación de los trabajadores temporales, así como la supresión del nuevo plan de estudios anunciado.
El 23 de marzo se ha convocado otro paro para protestar contra los intentos de la justicia española de acabar con el catalán como única lengua vehicular en las escuelas e introducir una cuota del 25% de español.
Miembros de Ituc
Las deficiencias de nuestro sector, el sector de la enseñanza privada no regulada en España y Cataluña, son evidentes. Pueden o no ser representativas de los problemas de la enseñanza de idiomas en otros lugares, pero un hilo común en nuestras conversaciones con los profesores que trabajan en escuelas privadas aquí y en el extranjero es un sentimiento de gran infravaloración, una falta de reconocimiento o recompensa por nuestros esfuerzos. Pero es esta misma infravaloración, en nuestra opinión, la que impulsa el sector aquí, y la que permite el actual estancamiento de la campaña liderada por los sindicatos para mejorar la situación.
En nuestra opinión, las escuelas, las instituciones, los sindicatos y, sí, los propios profesores, son cómplices del mantenimiento de esta infravaloración. Los profesores deben despertar, informarse y organizarse. La ignorancia de los derechos básicos no puede seguir siendo una excusa. Nos encontramos en la línea de fondo, una línea de fondo que a veces parece más bien una cuerda floja tendida sobre un abismo enorme.
Los sindicatos, al menos, intentan ahora abordar la cuestión de los convenios, o acuerdos sectoriales entre los sindicatos y el sector empresarial para garantizar un salario y unas condiciones mínimas para determinados puestos de trabajo. El problema para los trabajadores de la enseñanza privada en los últimos años ha sido el estancamiento del proceso por el que se supone que los convenios se revisan y mejoran con el tiempo.