Comisión de formación continuada del sistema nacional de salud cursos

Programas de certificación de ches en línea

Las personas pueden obtener horas de contacto de formación continua (CECH) participando en experiencias que ayuden al desarrollo o mejora de los conocimientos y habilidades directamente relacionados con las Áreas de Responsabilidad y su ocupación profesional.

«He disfrutado utilizando CORE como fuente principal de CEUs para mi certificación CHES. Es cómodo, rápido en la obtención de los resultados y nunca he tenido problemas con que mis CEUs no fueran reportadas a NCHEC. También es muy rentable en comparación con otros proveedores de CHES/MCHES. Recomiendo encarecidamente CORE a mis colegas educadores sanitarios de CHES/MCHES» Michael Wiblishauser, PhD, CHES

Las Áreas de Responsabilidad contienen un amplio conjunto de Competencias y Subcompetencias que definen el papel del especialista en educación sanitaria. Áreas de responsabilidad, competencias de los especialistas en educación sanitaria

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Debido a que las regulaciones y directrices cambian, es una buena idea comprobar las actualizaciones de su estado, condado o ciudad de forma regular y siempre antes de inscribirse en un curso específico para asegurarse de que será aceptable para la renovación de su licencia/certificación.

Acreditación conjunta | ACCME, ANCC, ACPEThe Joint Commission está acreditada por el Accreditation Council for Continuing Medical Education (ACCME – AMA PRA Category 1 Credits), el Accreditation Council for Pharmacy Education (ACPE) y el American Nurses Credentialing Center (ANCC) para ofrecer formación continua al equipo de atención sanitaria.

ACHE | American College of Healthcare ExecutivesLa Comisión Mixta está autorizada a conceder créditos ACHE Qualified Education preaprobados para programas de promoción o recertificación en el American College of Healthcare Executives. Los participantes en programas seleccionados que deseen que las horas de formación continua se apliquen a los créditos de formación cualificada de ACHE deben notificar su participación. Para ello, los participantes deben iniciar sesión en su cuenta MyACHE y seleccionar Crédito de formación cualificada de ACHE.

Formación continua para profesionales sanitarios

Los sistemas sanitarios ya están empezando a necesitar una fuerza de trabajo lo suficientemente flexible como para adaptarse a las nuevas tecnologías y complejidades clínicas; y líderes que requieran nuevos conjuntos de competencias para articular el cambio, defender y gestionar la integración de sistemas complejos.

Para los líderes y profesionales sanitarios ocupados, los programas de formación continua y desarrollo profesional del IHPME ofrecen oportunidades únicas de becas impartidas por profesores expertos en una variedad de campos.

Los programas de formación continua y desarrollo profesional no cuentan para la obtención de un título de postgrado, pero pueden contribuir a la obtención de créditos del Colegio de Médicos de Familia de Canadá o del Real Colegio de Médicos y Cirujanos de Canadá. Consulte los programas individuales para más detalles.

El cambio climático es reconocido como la mayor amenaza para la salud mundial en el siglo XXI (Lancet, 2018; OMS, 2015; Comisión UCL/Lancet, mayo de 2009). El sistema sanitario de Canadá es un gran sector de la economía canadiense que consume muchos recursos y es responsable de al menos el 4,6 % de las emisiones nacionales anuales de dióxido de carbono (Eckelman, 2018). Si bien el sector dedicado a ampliar y mejorar nuestra calidad de vida contribuye significativamente a un fenómeno que pone en riesgo la salud humana, existe una gran oportunidad para que el sector sanitario desarrolle e implemente intervenciones de sostenibilidad que protejan, promuevan y prioricen la salud.

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La educación médica continua es uno de los componentes de la estrategia nacional y pertenece a la función nacional. Debemos aprender de la experiencia de Sudáfrica y la India, legislar a nivel nacional, establecer instituciones pertinentes, se adhieren a la equidad y la justicia, y planificar, coordinar y gestionar el trabajo de educación médica continua de China (Cao y Hu, 2002).

La educación médica continua en los distintos niveles y de la información pertinente, si se trata de un programa de educación médica continua, o personal técnico de salud para participar en la educación médica continua, integrándolo en una plataforma, establecer el sistema nacional de datos de educación médica continua, la nacional y provincial, municipal directamente bajo el gobierno central, el nivel municipal de créditos de educación médica continua y el personal de higiene y técnica para llevar a cabo una gestión integral de proyectos (Hao, 2005).

La cuota de matrícula es sufragada principalmente por el individuo, y los créditos son gestionados por el individuo, que puede mejorar efectivamente el sentido de la responsabilidad y el entusiasmo de aprendizaje individual, haciendo así que los estudiantes plantean mayores exigencias para el programa de educación médica continua y el proveedor del programa, y la formación de un mecanismo adverso para el contenido y la calidad de la enseñanza del programa. Los sistemas de educación médica continua en los países BRICS tienen sus propias características y similitudes. China debe reformar y mejorar constantemente el sistema de educación médica continua para promover el desarrollo saludable de la educación médica continua. Debe atenerse al gobierno, la industria como el factor principal, que se basa en la empresa, la unidad, las instituciones médicas, el personal técnico de salud de aprendizaje individual como el cuerpo principal, dar todo el juego al individuo el aprendizaje activo el entusiasmo, continuará la educación médica combinada con el desarrollo profesional personal, mejorar el nivel de práctica del médico individual, para el desarrollo de la salud de nuestro país y el servicio nacional de salud.