Memorando de Entendimiento
La orientación profesional puede conducir a mayores desigualdades en la participación en la formación. Hanushek et al. (2017) sostienen que los sistemas vocacionales conducen a grandes brechas en las habilidades generales porque los programas vocacionales de secundaria superior enseñan habilidades especializadas, mientras que los programas terciarios enseñan habilidades generales. Al mismo tiempo, esta configuración puede conducir a la clasificación de los graduados profesionales en trabajos rutinarios. Por el contrario, los titulados de la enseñanza superior suelen optar por trabajos abstractos. Por consiguiente, el efecto de las tareas sobre la formación continua debería ser grande en los sistemas con un gran sector profesional. En estos sistemas, las barreras entre las ocupaciones basadas en credenciales específicas pueden obstaculizar la inversión de los empresarios en la formación de los trabajadores rutinarios y no abstractos porque es relativamente costoso enseñarles nuevas habilidades. En cambio, los sistemas educativos que enseñan principalmente competencias generales disminuyen la polarización de competencias entre los trabajadores. Por lo tanto, la formación es más barata para los empresarios independientemente de la tarea que realice el trabajador. Esto debería conducir a un menor efecto de las tareas sobre la formación. Así, formulo mi segunda hipótesis:
Reto de grupo de Team Building: Misión Imposible
El término negociación colectiva hace referencia a la negociación de las condiciones de empleo entre un empresario y un grupo de trabajadores. Los empleados suelen estar representados por un sindicato durante la negociación colectiva. Los términos negociados durante la negociación colectiva pueden incluir condiciones de trabajo, salarios y compensaciones, horas de trabajo y beneficios. El objetivo es llegar a un acuerdo de negociación colectiva mediante un contrato escrito. Según la Organización Internacional del Trabajo, la negociación colectiva es un derecho fundamental para todos los trabajadores.
Como ya se ha dicho, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) afirma que la negociación colectiva es un derecho fundamental al que pueden acogerse todos los trabajadores. Esto significa que todos los empleados tienen derecho a presentar sus quejas a sus empleadores y a poder negociarlas. Según la OIT, la negociación colectiva contribuye a reducir las desigualdades en el lugar de trabajo, al tiempo que proporciona a los trabajadores protección laboral.
La negociación colectiva suele tener lugar entre los miembros de la dirección de la empresa y los dirigentes sindicales, que son elegidos por los trabajadores para representarlos a ellos y a sus intereses. La negociación colectiva se inicia cuando se renuevan los contratos de los trabajadores o cuando los empresarios introducen cambios en el lugar de trabajo o en los contratos. Estos cambios incluyen, pero no se limitan a:
El Secretario General de la IEU, John Quessy, espera al CCER
Contribución de: Urmila Bhoola BA Hons, LLB (WITS), LLM (Toronto, Canadá) es la Directora General de Resolve Workplace Equity. Es una abogada con amplia experiencia en derecho antidiscriminatorio e igualdad, equidad en el empleo, derecho laboral y derecho constitucional.
La Constitución de Sudáfrica, Ley 108 de 1996, fue aprobada el 10 de mayo de 1996 y entró en vigor el 4 de febrero de 1997. La Constitución es la ley suprema del país, vinculante para todos los órganos del Estado en todos los niveles de gobierno. Sudáfrica es un Estado fundado en los principios de una democracia constitucional.
La Constitución de 1996 es la sucesora de la anterior Constitución provisional, la Ley 200 de 1993, que entró en vigor el 27 de abril de 1994, tras las primeras elecciones democráticas en Sudáfrica. La Constitución provisional fue el resultado de meses de negociaciones y supuso la desaparición del sistema constitucional tricameral de diez años y del régimen del apartheid, que se derivaba de él.
La Constitución establece tres poderes: el ejecutivo, el legislativo y el judicial. La Constitución reconoce la doctrina de la separación de poderes mediante una serie de mecanismos diseñados para distribuir el poder entre las diferentes esferas y niveles de gobierno y para introducir diversos controles y equilibrios institucionales que impidan el abuso del poder estatal.
Preguntas frecuentes sobre derechos de autor Ayuda
La participación en la formación continua es un factor de éxito fundamental para el crecimiento económico y el desarrollo social e individual. Esto es especialmente cierto hoy en día, ya que en la mayoría de los países industrializados los mercados laborales y los procesos de trabajo están cambiando rápidamente. Sin embargo, los datos sobre la formación continua muestran que no todo el mundo participa y que los distintos grupos sociales lo hacen en distinto grado. Las actividades de educación y formación profesional continua (EFPC) se diferencian principalmente como EFPC formal, no formal e informal, aunque rara vez se elaboran otras diferencias entre las ofertas de EFPC no formal e informal. Además, a menudo no se tienen en cuenta los motivos de participación o no participación. Por lo tanto, en este estudio analizamos y comparamos los factores de predicción de la participación en ambas formas de EFPC, es decir, la no formal y la informal. Para conocer mejor las razones de la participación, nos centramos en la perspectiva individual de los empleados (factores individuales, factores relacionados con el trabajo y biografía del aprendizaje) e integramos además las características institucionales (características del lugar de trabajo y de la empresa). Los resultados muestran principalmente que la formación profesional continua no formal está fuertemente influenciada por el entorno institucional. En cambio, en el caso de la formación profesional continua informal, la biografía de aprendizaje desempeña un papel fundamental.