Episodio 6: Seguimiento, evaluación y aprendizaje (MEL)
Las instituciones de educación superior ocupan una posición única en la encrucijada de la educación, la investigación y la innovación. Están al servicio de la sociedad y la economía, y desempeñan un papel fundamental en la consecución del Espacio Europeo de Educación y el Espacio Europeo de Investigación, en sinergia con el Espacio Europeo de Educación Superior.
La Cumbre de Educación e Innovación reunirá a actores clave del mundo de la Educación y la Innovación para compartir conocimientos y experiencias inspiradoras sobre prácticas educativas innovadoras y sobre la construcción de puentes entre las comunidades educativas y de educación superior, y sus ecosistemas de innovación circundantes. Juntos debatiremos sobre
Mariya Gabriel es la Comisaria Europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación, Juventud y Deporte. Bajo su liderazgo se definirán y aplicarán los nuevos programas Horizonte Europa, Erasmus+ y el capítulo cultural de Europa Creativa (2021-2027).
Entre 2017 y 2019, Mariya Gabriel fue comisaria europea de Economía y Sociedad Digitales. Propuso el nuevo programa Europa Digital, trabajó en la Estrategia de la UE sobre IA, desinformación en línea, ciberseguridad y puso en marcha la estrategia EuroHPC. Ha colaborado ampliamente con socios externos de la UE para mejorar la cooperación digital, en particular con los Balcanes Occidentales y África. Fue elegida diputada al Parlamento Europeo en 2009, 2014 y 2019. Mariya Gabriel es vicepresidenta primera del Partido Popular Europeo (PPE) y, desde 2012, vicepresidenta de las Mujeres del PPE.
«innovación curricular para la nueva educación normal en medio de
El Marco de Renovación e Innovación Educativa (ERI) es una estrategia de 10 años centrada en la remodelación y mejora del sistema educativo de los Territorios del Noroeste, desde el jardín de infancia hasta el 12º curso. La iniciativa se puso en marcha en 2013 para mejorar las experiencias y los resultados de los estudiantes, mejorar la rendición de cuentas en todo el sistema educativo y ayudar mejor a los estudiantes de los Territorios del Noroeste a convertirse en personas sanas y capaces.
El final del año escolar 2018-2019 marcó el punto medio de la implementación del Marco ERI. El Departamento de Educación, Cultura y Empleo (ECE) evaluó el trabajo realizado en estos primeros cinco años para ver qué iniciativas ERI están funcionando bien, cuáles necesitan mejoras y cuáles pueden dejar de ser relevantes.
La ECE evaluó una selección de nueve iniciativas desarrolladas en el sistema escolar desde el inicio de la ERI, así como una larga lista de resultados de los estudiantes para ver cómo el rendimiento y las experiencias de los estudiantes en la escuela se están viendo afectados por los esfuerzos de la ERI.
Los programas se eligieron en función de la preparación para la evaluación, incluida la madurez de la iniciativa, la disponibilidad de datos del programa, los programas invertidos con numerosos recursos y el interés público e interno en los resultados.
Shari Golan habla de la educación ISR
Con la aprobación de la Autoridad de Demostración de Evaluación Innovadora del Departamento de Educación de EE.UU., el Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte (NCDPI) está poniendo a prueba un sistema de evaluación a lo largo de todo el curso, la Herramienta de Evaluación Personalizada de Carolina del Norte (NCPAT), que proporcionará datos para una retroalimentación inmediata sobre el rendimiento de los estudiantes a lo largo del año.
Los investigadores del Friday Institute for Educational Innovation apoyarán el desarrollo de estas oportunidades de evaluación a lo largo del curso mediante el establecimiento de un programa de desarrollo profesional para educadores y la investigación aplicada para promover la mejora continua. NCPAT se administrará como un piloto con aproximadamente 75-80 escuelas en el año académico 2022-23 y, en última instancia, a un grupo más amplio de distritos y escuelas en el futuro.
«El Friday Institute se complace en apoyar al NCDPI en el pilotaje de este trabajo innovador aquí en Carolina del Norte», dice Emmy Coleman, investigadora principal del equipo Professional Learning and Leading Collaborative (PLLC) del Friday Institute e investigadora principal del proyecto. «El programa es solo el comienzo de lo que esperamos que sea un movimiento más amplio para garantizar un aprendizaje más personalizado y evaluaciones sólidas para profesores y estudiantes en todo el país».
«¿qué es un entorno de aprendizaje innovador?» por valerie
La investigación sobre la evaluación de proyectos educativos indica que los académicos a menudo consideran que la evaluación es abrumadora, por lo que se necesitan mecanismos de apoyo a la evaluación más específicos que sean flexibles, adaptables y oportunos (Huber y Harvey, 2016). La evaluación puede adoptar muchas formas y esto depende del contexto y del enfoque adoptado. Si se realiza de forma sistemática, la evaluación puede dar lugar a un aprendizaje útil. Según Preskill y Torres (2000), «cuando los individuos participan en un proceso de evaluación que es colaborativo y guiado por el diálogo y la reflexión, el aprendizaje se produce no solo a nivel individual, sino también a nivel de equipo y de organización» (p. 26).
La evaluación de las actividades de desarrollo educativo en las unidades de estudio no es una práctica habitual, más allá de la encuesta estándar a los estudiantes al final de la unidad. Introducir la innovación educativa en una gran unidad de estudio requiere un enfoque más sistemático que incluya la determinación de medidas de éxito. El propósito de la evaluación en nuestro proyecto Connected Learning at Scale (CLaS) es validar la eficacia de los desarrollos realizados a través del proceso de codiseño para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y abordar las cuestiones de la enseñanza a escala.