Escuela de formacion de ccoo

20150501 gelo 1º de mayo

Los participantes en el PISA proceden de los países con mejores resultados, medidos en función de las puntuaciones medias en lectura, matemáticas y ciencias de los últimos resultados PISA publicados, y también incluyen a los países que mejoran más rápidamente, medidos en función de la variación de las puntuaciones medias en lectura, matemáticas y ciencias.

Las delegaciones incluyen delegados oficiales (hasta 4 por país) y participantes relacionados con la delegación (hasta 2 por país). Se han establecido excepciones para los países anfitriones anteriores, actuales y futuros del ISTP, así como para la OCDE y la Internacional de la Educación.

La delegación de cada país está compuesta por el ministro (o equivalente), un dirigente sindical del sindicato de profesores más importante y, en su caso, un dirigente sindical del segundo sindicato de profesores más importante afiliado a la Internacional de la Educación, un profesional de la enseñanza y dos asesores. Cada delegación dispone de cuatro asientos (2+2) en la mesa principal.

Se ruega a los delegados que se sienten en los lugares que se les asignen. Sólo los ministros o sus equivalentes, los representantes sindicales y otros delegados oficiales tienen derecho a intervenir mientras estén sentados en la mesa principal. La rotación dentro de una delegación queda a discreción del jefe de delegación respectivo.

Federacio construccio i fusta CCOO – escola estiu 2010

Entrevista a Cristina Bermejo Toro, Secretaria Confederal de la sección juvenil de Comisiones Obreras (CCOO) Madrid, primer sindicato español por número de afiliados y delegados elegidos en las elecciones sindicales.

La sección juvenil de este sindicato lleva a cabo acciones y campañas no sólo promoviendo las condiciones sociales y el trabajo digno para los jóvenes sino también con la mejora de áreas como la salud, la educación, el medio ambiente, la drogadicción, los jóvenes inmigrantes, discapacitados o excluidos.Siendo parte activa en el apoyo a los derechos de los jóvenes, participando tanto en el Consejo de la Juventud de España como en las juntas a nivel regional y local, CCOO ha publicado recientemente investigaciones sobre las condiciones de las prácticas en España destacando los puntos críticos y promoviendo demandas de cambios en la lucha contra la explotación de los jóvenes trabajadores.

El objetivo de las prácticas debe ser, en primer lugar, poner en contacto a los estudiantes con el mercado laboral. Pero las prácticas deben tener siempre un carácter formativo, alternándose con los estudios teóricos en la universidad o escuela profesional (= formación profesional).

Vídeo del candidato a operador de grúa móvil de CCO

La crisis económica en la UE ha tenido efectos negativos en la tasa de empleo. Aunque los datos macroeconómicos han mejorado notablemente en los últimos años, Andalucía sigue teniendo una tasa de paro superior a la media nacional, representando los desempleados el 21,26% de la población activa, cuando la cifra nacional es sólo del 14,45%. La cifra en la provincia de Granada se eleva hasta el 22,44% (INE, 29/01/2019).

Pero lo que es aún más preocupante es la tasa de paro juvenil, que en Andalucía asciende al 56,04% y al 42,65% para los jóvenes de 16 a 19 años y de 20 a 24 años respectivamente (IECA, 29/01/2019). Otro dato preocupante en Andalucía es la tasa de abandono escolar: el 21,9% de los jóvenes entre 18 y 24 años ha abandonado los estudios con una titulación igual o inferior a la ESO, siendo la cifra nacional del 17,9% (INE, 29/01/2019). Varios agentes del sector laboral y formativo destacan que invertir en Formación Profesional (FP) es la «clave» para evitar el abandono escolar (CCOO, 13/06/2018).

Asamblea CCOO intervenciones. #limpiezaviaria #jardinería

Las deficiencias de nuestro sector, el de la enseñanza privada no reglada en España y Cataluña, son flagrantes. Pueden o no ser representativas de los problemas de la enseñanza de idiomas en otros lugares, pero un hilo común en nuestras conversaciones con los profesores que trabajan en escuelas privadas aquí y en el extranjero es un sentimiento de gran infravaloración, una falta de reconocimiento o recompensa por nuestros esfuerzos. Pero es precisamente esta infravaloración, en nuestra opinión, la que impulsa el sector aquí y la que permite el actual estancamiento de la campaña sindical para mejorar la situación.

En nuestra opinión, las escuelas, las instituciones, los sindicatos y, sí, los propios profesores, son cómplices del mantenimiento de esta infravaloración. Los profesores deben darse cuenta de ello, informarse y organizarse. La ignorancia de los derechos fundamentales no puede seguir siendo una excusa. Nos estamos tambaleando sobre la línea de base, una línea de base que a veces se parece más a una cuerda floja tendida sobre un abismo enorme.

Los sindicatos, al menos, intentan ahora abordar la cuestión de los convenios, o acuerdos sectoriales entre los sindicatos y el sector empresarial para garantizar un salario y unas condiciones mínimas para determinados puestos de trabajo. El problema para los trabajadores de la enseñanza privada en los últimos años ha sido el estancamiento del proceso por el que se supone que los convenios se revisan y mejoran con el tiempo.