Cursos de desarrollo profesional
El desarrollo profesional docente en línea (OTPD) tiene muchos beneficios potenciales para los profesores, las escuelas, los distritos y los estados. Según las declaraciones y debates de varios participantes en el taller, su mayor beneficio potencial debería ser la mejora del aprendizaje de los alumnos, como ocurre con todas las formas de desarrollo profesional de alta calidad. «El desarrollo profesional en línea, cuando se hace bien, tiene la oportunidad de cambiar la práctica de los profesores», dijo el miembro del Consejo Asesor de Profesores (TAC) de las Academias Nacionales y copresidente del comité de planificación, Lyn Le Countryman, de la Escuela Laboratorio Malcolm Price de Iowa, «y sabemos que la práctica de los profesores es el factor más importante que influye en el rendimiento de los alumnos». Rose coincidió, diciendo que «la experiencia es la encapsulación de la práctica. Creo que esos datos, recogidos por un montón de gente, sugieren que la práctica de los profesores es probablemente lo más importante que podemos mejorar para mejorar la vida de los niños».
En comparación con los talleres únicos y las sesiones presenciales que caracterizan la mayoría del desarrollo profesional actual, los programas en línea pueden adoptar una gran variedad de formas, con las consiguientes ventajas de comodidad, escalabilidad y adaptabilidad. «No se puede competir con las posibilidades que ofrece el desarrollo profesional en línea en cualquier momento y en cualquier lugar», afirma O’Donnell.
Cursos de desarrollo profesional para directivos
La sección Soluciones Innovadoras incluye contribuciones de patrocinadores y anunciantes corporativos que representan a organizaciones educativas, empresas, organismos políticos y otras personas influyentes dedicadas a transformar la educación. Este artículo del blog ha sido facilitado por Rise.com.
Mientras algunas escuelas de Estados Unidos se afanan por devolver a los niños al campus de forma físicamente distanciada, otras ofrecen una combinación de aprendizaje presencial y aulas virtuales. Y algunas escuelas han pasado a un aprendizaje 100% online.
Los protocolos de seguridad y las mejores prácticas para la enseñanza presencial durante la pandemia o en un aula mixta están cambiando constantemente. Estamos aprendiendo cada día lo que funciona y lo que no. Y muchos profesores y personal han entrado en el aula virtual por primera vez. Es posible que todavía no tengan las habilidades, la formación o la experiencia para convertirse en creadores y facilitadores eficaces del aprendizaje en línea.
Las instituciones educativas deben adaptar su formación de desarrollo profesional en servicio para reflejar estas nuevas realidades de cierre de escuelas y enseñanza a distancia teniendo en cuenta estos tres consejos.
Cursos de desarrollo profesional gratuitos
Distance Teaching & Learning (DTL) ofrece cursos que proporcionan estrategias probadas, mejores prácticas, herramientas y plantillas para la excelencia en la instrucción en línea e híbrida en K12, educación superior, industria pública y privada. Nuestros cursos están diseñados para modelar lo que se necesita para que los instructores y el contenido den como resultado estudiantes comprometidos o estudiantes adultos, y asegurar que se cumplan los resultados del aprendizaje.
Cada oferta de programa proporciona Unidades de Educación Continua (CEU) y la oportunidad de obtener credenciales de cursos, insignias o certificados, que puede utilizar para mostrar sus habilidades personalizadas y hacer un seguimiento del aprendizaje permanente.
Tómese entre 6 y 10 horas para completar cursos individuales en tan sólo tres semanas. Trabaje con nuestros diseñadores e instructores expertos para personalizar la programación para su colegio, universidad, escuela, empresa u organización militar.
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Cursos de desarrollo profesional en línea con certificados
Mayring, P. (2014). Análisis de contenido cualitativo. Fundamentación teórica, procedimientos básicos y solución informática. En línea: https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/39517/ssoar-2014-mayring-Qualitative_content_analysis_theoretical_foundation.pdf?sequence=1&isAllowed=y&lnkname=ssoar-2014-mayring-Qualitative_content_analysis_theoretical_foundation.pdf (Consultado: 17 de diciembre de 2020).
Turner, A. (2017). Diferentes capas de reflexión: La discusión del trabajo como disparador de la «reflexión en y sobre la emoción» en la investigación de la acción educativa. En P. Ramalingam & B. Hanfstingl (Eds.), Investigación de acción en sistemas educativos: Austrian Models in Indian Contexts. (pp. 61-72) Delhi: International Publishing House.