Correo educamadrid
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Crif las acacias
La Escuela Oficial de Idiomas de Carabanchel (EOI Carabanchel) es un centro educativo financiado con fondos públicos que pertenece a la red de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid, donde se encuentra la capital de España.Nuestra escuela www.educa.madrid.org/web/eoi.carabanchel está situada en Carabanchel, un barrio multicultural.Se imparten cinco idiomas: Inglés, francés, alemán, italiano y español para extranjeros. Puedes obtener un certificado oficial en los cinco idiomas con su correspondiente equivalente en el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).También puedes aprender inglés con el programa ‘That’s English’ un curso semipresencial que combina el aprendizaje online y las clases semanales.En nuestra escuela hay unos 2200 alumnos que acuden a las clases presenciales, más los más de 800 del programa That’s English, que sólo vienen una vez a la semana.Nuestros alumnos son en su mayoría adultos que tienen interés en mejorar su conocimiento del idioma y la cultura del país. Como escuela, también estamos abiertos a participar y colaborar en proyectos conjuntos con otros grupos europeos, escuelas, ONGs y asociaciones que se ocupan de la educación de adultos para la vida, con el objetivo de mejorar las habilidades sociales y laborales de los estudiantes.
Gestion de mejora madrid
En el Cuadro Europeo de Indicadores de Innovación, España mantiene una posición muy discreta, sin embargo, desde 1986 en que se estableció la primera Ley de Ciencia y Tecnología (Ley 13/1986), se reconocen 17 regiones administrativas diferentes con autonomía para desarrollar su propia estrategia de innovación.
Teniendo en cuenta lo anterior, la observación a nivel regional en diferentes rankings de Sistemas Regionales de Innovación (RIS), evidencia que Madrid, Cataluña, País Vasco y Navarra obtienen las primeras posiciones dentro de España, independientemente de ser clasificadas como moderadas a nivel europeo. La posición exacta depende en gran medida del peso de las variables tenidas en cuenta para la elaboración del índice. Una noción muy amplia de sus diferencias es que las fortalezas del País Vasco y Navarra se sitúan en el lado empresarial, mientras que Cataluña y Madrid se apoyan en la Administración.
Centrándonos en Madrid, la evolución histórica de su RIS se remonta a 1990, cuando Madrid desarrolló el primer plan regional de investigación. En 1998 se promulgó la Ley de Fomento de la Investigación Científica y la Innovación Tecnológica (5/1998) y desde entonces (III PRICIT-Plan Regional de Investigación Científica e Innovación Tecnológica), el ámbito de los planes pasó a ser el desarrollo e integración del sistema regional de innovación.
Educamadrid
Resumen: En este artículo se presenta el diseño del Programa M-Educa de Orientación Educativa y Mediación, como una propuesta de innovación educativa dirigida a dar respuesta a la necesidad que presentan algunos centros de integrar acciones eficaces en sus proyectos educativos y planes de convivencia. A continuación, se muestran los puntos generales del programa desarrollado en un centro educativo español, más concretamente, se profundizará en la formación del equipo de alumnos mediadores, presentando a continuación un resumen de la guía didáctica diseñada por la autora para este fin. Para ello, se detallan las características generales de la formación del equipo de alumnos, los objetivos planteados, los bloques de contenidos trabajados, así como los criterios tenidos en cuenta para la evaluación y selección final de los mediadores, en los que se pretendía no sólo prevenir la violencia ante un desacuerdo, sino también mejorar las competencias de la comunidad educativa.
En este artículo se presenta el diseño del Programa M-Educa de Orientación y Mediación Educativa, como una propuesta de innovación educativa dirigida a dar respuesta a la necesidad que presentan algunos centros de integrar acciones eficaces en sus proyectos educativos y planes de convivencia. A continuación, se muestran los puntos generales del programa desarrollado en un centro educativo español, más concretamente, se profundizará en la formación del equipo de alumnos mediadores, presentando a continuación un resumen de la guía didáctica diseñada por la autora para este fin. Para ello, se detallan las características generales de la formación del equipo de alumnos, los objetivos planteados, los bloques de contenidos trabajados, del mismo modo que los criterios tenidos en cuenta para la evaluación y selección final de los mediadores, en los que se pretendía no sólo prevenir la violencia ante un desacuerdo, sino también mejorar las competencias de la comunidad educativa, así como dotar al centro de un servicio de mediación y asesoramiento en conflictos que facilite la intervención autónoma de los mismos desde la institución educativa (Domínguez, Álvarez y Vázquez, 2017).