Desarrollo profesional para profesores
Los profesores aprenden nuevos enfoques de la enseñanza en cursos de formación continua. Y asisten a las clases de los demás en las escuelas de las aldeas, para luego debatir y planificar formas de mejorar sus métodos de enseñanza.
Un tercio de la población adulta tanzana es analfabeta, con una gran diferencia entre hombres (26%) y mujeres (39%). No obstante, se aprecian mejoras en las generaciones más jóvenes. Gracias a los grandes esfuerzos realizados para alcanzar el Objetivo de Desarrollo del Milenio nº 2 de Tanzania: «EDUCACIÓN PARA TODOS», el acceso a la educación ha mejorado mucho para la actual generación tanzana, tanto para los niños como para las niñas, ya que el 95% de los niños tanzanos estaban matriculados en la escuela primaria en 2014/2015, frente al 59% en 2000. La tasa de finalización de la enseñanza primaria se acerca al 90%.
Aunque la tasa de matriculación en las escuelas primarias ha aumentado, la calidad de la educación básica sigue siendo muy baja y es uno de los principales retos de Tanzania. La baja calidad de la educación primaria también contribuye a la baja tasa de matriculación en la escuela secundaria, con sólo el 53,5% de los alumnos que aprueban los exámenes de la escuela secundaria (exámenes Standard 7).Intercambio y mejora de los conocimientos pedagógicos
Ejemplos de colaboración en educación
Desarrollo profesional continuo (DPC) Como profesor o formador en el sector de la educación y la formación continua, es importante mantener una buena posición profesional. Si te mantienes al día en tu especialidad y en tus métodos de enseñanza y aprendizaje, podrás seguir desarrollándote profesionalmente. Esto se conoce como Desarrollo Profesional Continuo (DPC).
La lectura de artículos de revistas relevantes o la revisión de libros, la realización de cursos de formación o el desarrollo o estudio formal, la revisión por pares, la tutoría o el seguimiento, el aprendizaje en línea, incluida la participación en foros de debate y blogs, la visualización y revisión de programas de televisión, documentales e Internet.
Tras la supresión de la normativa sobre el personal de la enseñanza superior (EF) en 2012, ya no es obligatorio que todos los profesores y formadores del sector de la educación y la formación hagan una declaración de su DPC cada año.
En consonancia con la mayoría de los organismos profesionales, la AEF espera que sus miembros se mantengan en buena posición profesional, manteniéndose al día en su especialidad y en los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje. Como miembro de la AEF, se le pide que acepte comprometerse con su DPC cuando renueve su afiliación a la AEF cada año.
Desarrollo profesional continuo
Michael Lwassapijja, formador de profesores de la Universidad de Kyambogo – Escuela Nacional de Profesores de Mubende, señala que la preparación de un profesor para impartir cualquier contenido es importante, de ahí la necesidad de formar a los profesores en el nuevo plan de estudios.
Sin embargo, además del plan de estudios abreviado, los pedagogos también sostienen que los profesores necesitan un apoyo continuo en aspectos que incluyen, entre otros, las competencias, la actitud, las habilidades, las capacidades de investigación, el uso de las TIC y el bienestar.
El Secretario de la Comisión de Servicios Educativos, el Dr. Asuman Lukwago, desafió al departamento de formación y desarrollo del profesorado a ampliar su alcance a las regiones e intercambiar opiniones sobre la mejor manera de hacer crecer los niveles de formación del profesorado en el país.
La ministra de Educación, Janet Kataha Museveni, señaló que los profesores deberán adoptar nuevos enfoques de aprendizaje. El uso de estrategias de aprendizaje híbridas, incluido el uso de las TIC, será inevitable.
Principios de colaboración en la educación
El Instituto de Aprendizaje para Profesores es un portal educativo dinámico diseñado para proporcionar a los educadores de Belice oportunidades para explorar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje basadas en la investigación emergente, las tendencias y las mejores prácticas en educación. El TLI promoverá la excelencia en la enseñanza y el liderazgo educativo a través de experiencias de desarrollo profesional estructuradas, integrales y durante todo el año, informadas por los informes de evaluación de las necesidades de los miembros de la comunidad escolar.Estas experiencias virtuales pueden implementarse utilizando medios tanto sincrónicos como asincrónicos. De este modo, el TLI se esfuerza por lograr lo siguiente: