Curso de Celta en Europa
DOS y puestos docentes disponibles 2022/23Estás aquí: Inicio1 / Ofertas de empleo2 / DOS y puestos docentes disponibles 2022/23Escuela privada de idiomas en Huelva (Andalucía) busca profesores y Director de Estudios para el curso 2022-23.
Buscamos un Director de Estudios para supervisar la gestión académica de la escuela. Buscamos a alguien con amplia experiencia en ELT en todas las edades y niveles y una trayectoria probada como DOS/ADOS. El candidato ideal probablemente tendrá una cualificación avanzada en TEFL.
Celta málaga
El centro de formación es un satélite del centro de formación de Sevilla y goza del prestigio de estar asociado a una de las escuelas de español más antiguas y exitosas de España, y a uno de los mayores centros de enseñanza de inglés de Andalucía.
Todos los formadores de los cursos CELTA de Málaga han sido aceptados por UCLES después de haber pasado por un extenso programa de formación de formadores. Los tutores son todos profesores de inglés en activo que dividen su tiempo entre la enseñanza y la formación de profesores. Están altamente cualificados y tienen experiencia como profesores y formadores, y participan en programas de formación continua, como la asistencia a conferencias y sesiones de desarrollo interno, con el fin de mantenerse al día en la vanguardia de la profesión de ELT.
El centro de formación de profesores en Málaga puede ofrecer alojamiento en apartamentos compartidos para los alumnos durante la duración de sus cursos CELTA o DELTA en Málaga. Los solicitantes pueden discutir sus necesidades de alojamiento durante su entrevista con el tutor del curso. Los costes oscilan entre 200 y 400 euros por semana.
Celta Filipinas
El centro de formación forma parte de una escuela de idiomas moderna y animada con un ambiente internacional, con dos centros en el corazón de Sevilla, que ofrece una amplia variedad de cursos de idiomas generales y especializados en inglés, español, francés, alemán y chino, así como formación de profesores de inglés y español.
Los candidatos a los cursos de formación de profesores tendrán pleno acceso a las instalaciones de la escuela, que incluyen una sala de estudio y una biblioteca bien surtidas, una minibiblioteca de libros de metodología EFL, acceso gratuito a ordenadores e Internet y fotocopias gratuitas.
Todos los formadores de los cursos de Sevilla han sido aceptados por UCLES después de haber pasado por un extenso programa de formación de formadores. Los tutores son todos profesores de inglés en activo que dividen su tiempo entre la enseñanza y la formación de profesores. Están altamente cualificados y tienen experiencia como profesores y formadores, y participan en programas de formación continua, como la asistencia a conferencias y sesiones de desarrollo interno, con el fin de mantenerse al día en la vanguardia de la profesión de ELT.
Celta ho chi minh
En el estudio participaron 16 profesores de 6 colegios públicos ubicados en contextos rurales de la provincia de Málaga (4) y Granada (2), de los cuales 4 de ellos se denominan CEIP (Colegios de Educación Infantil y Primaria) y los otros dos CPR (Colegio Público Rural). Aunque ambos tipos de centros se organizan en aulas multigrado, encontramos 5 centros que se organizan como aulas graduadas incompletas y uno que se organiza como «aula unitaria» (Quílez & Vázquez, 2012).
Por especialidades contamos con 3 profesores de educación infantil (uno de ellos director de un centro), 4 profesores de Educación Infantil y Primaria (en aula unitaria), 9 profesores de Primaria y especialidad entre los que se encuentran 2 profesores de educación física (uno de ellos director de un centro), 1 profesor de música en un centro de primaria (también director del centro), 5 profesores de lenguas extranjeras (4 de inglés y 1 de francés) y un profesor de Pedagogía Terapéutica (itinerante).
Posteriormente, se realizó la devolución oral e individual en una segunda reunión con una duración aproximada de 70 minutos. Por último, se realizó un grupo de reflexión y discusión con siete de los profesores participantes en una sesión de 90 minutos. En esta reunión se han puesto en común principalmente cuestiones relacionadas con las potencialidades, debilidades y propuestas de mejora de las escuelas ubicadas en entornos rurales.