Formacion profesional de valencia

Crédito de Valencia

Si tienes un título de formación profesional de grado superior como técnico de formación profesional, técnico de artes plásticas y diseño o técnico deportivo o equivalente, puedes solicitar el acceso directo a la universidad con tu nota media acumulada (entre 5 y 10 puntos). La solicitud de plaza se realiza mediante preinscripción.

Los exámenes coinciden en contenido y fecha con la fase voluntaria de las pruebas de acceso a la universidad (PAU) para estudiantes de bachillerato y tienen una validez de dos cursos académicos consecutivos. Para presentarse a estos exámenes es necesario aportar una certificación académica oficial:

Las notas se ponderan en 0,1 o 0,2 (siempre que la nota sea igual o superior a 5) en función de la vinculación de las materias del examen con la titulación elegida, pudiendo intentar mejorar la nota media hasta en 4 puntos (un máximo de 14 puntos).

Universidad de Valencia

Antes de matricularse en el programa de soldadura, Milka Ramos se dedicaba profesionalmente a la música. Estuvo viajando por todo el mundo durante décadas desde que se mudó de Puerto Rico cuando tenía 17 años.

«Esto te afecta y tus prioridades empiezan a cambiar», dice. «Decidí: ‘Vale, necesito un pequeño repaso en la vida porque mis prioridades están cambiando y necesito hacer algo para prepararme para ello’, y supe que iba a ser un oficio».

«Creo que la gente necesita la confianza y el apoyo», dijo Carolyn McMorran, vicepresidenta adjunta de educación continua de Valencia. «Necesitan este modelo de cohorte que tenemos en estos programas».

Comercios de Valencia

Cada día me acerco al Port America’s Cup y reflexiono sobre quién ganará la regata del día, si los kiwis o los suizos; cómo serán los distintos intercambios, la pre-salida, la primera ceñida, las regatas y todos esos pensamientos de navegación que conforman una regata.

Y paso por delante de tres viejos almacenes con gente joven, chicos y chicas que hacen velas y reparan barcos. Un día me dije que debía pasar a ver qué hacían, las risas y el entusiasmo siempre me llaman la atención. Esto es lo que descubrí…

Hay un equipo de 40 jóvenes estudiantes que están en riesgo de exclusión social y a los que se les ha dado la oportunidad de experimentar una nueva Formación Profesional Marítima, para capacitarlos a encontrar su lugar en la industria marítima.

Esta Fundación toma una selección de 40 estudiantes de entre 16 y 25 años que pueden tener discapacidades, son inmigrantes o han abandonado prematuramente la escuela, para dotarles de habilidades sociales y profesionales que aumenten su integración social y sus oportunidades de empleo.

Un MAR SIN BARRERAS cuenta con cuatro centros para formar y capacitar a estos jóvenes. Son el taller, un club que adapta a los alumnos para actividades marinas, una escuela de vela con barcos adaptados para personas con discapacidad y un centro de accesibilidad.

Programas cortos para la escuela

Organizador: Universidad de Valencia, Grupo de Investigación Transiciones de la educación al trabajo en contextos de vulnerabilidad social, Prof. Dr. Fernando Marhuenda & María José Chisvert, en cooperación con el Instituto de Formación Profesional, Universidad de Rostock.

Un año después de la última conferencia en la Universidad de Rostock y tres años después de la primera «Crossing boundaries in Vocational Education and Training – Conference» en Bremen, la próxima conferencia se centrará en las pedagogías ante el cambiante mundo del trabajo y tendrá lugar en mayo de 2019 en Valencia, España. Es la primera vez que esta conferencia se traslada fuera de Alemania.

Invitamos a los investigadores del campo de la educación y formación profesional, así como de las disciplinas adyacentes, a participar y contribuir con presentaciones para la conferencia con respecto a los siguientes niveles de referencia, en torno a los límites que definen y dan forma al campo de la educación y formación profesional (EFP):

Nivel de referencia 1 – Sistemas:  Los sistemas de EFP, socioculturalmente diferentes, han evolucionado siguiendo líneas conceptuales. La comparación de los diferentes sistemas de formación de competencias y la gobernanza de los sistemas de EFP son, por un lado, de importancia teórica y, por otro, de importancia práctica en el contexto del desarrollo económico y la cooperación internacional. La comparación permite identificar los puntos fuertes y las necesidades de mejora y reconocer las carencias. En una perspectiva comparativa con respecto al estado actual, así como a las direcciones de desarrollo necesarias/posibles para los respectivos sistemas, se plantea la cuestión del apoyo a la justicia educativa y a una transición exitosa al mercado laboral.