Educación y formación profesional
El Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (Cedefop) está analizando en profundidad cómo se integran y promueven las competencias clave en la educación y formación profesional (EFP). En el periodo 2018-2019 un estudio se centra en 3 competencias clave: alfabetización, idiomas y digital.
En este taller se compartirán y debatirán los resultados del estudio con más de 50 participantes, entre los que se encuentran responsables políticos, principalmente de las autoridades nacionales, la Comisión Europea, la Fundación Europea de Formación (ETF), la UNESCO e investigadores.
También será una oportunidad para identificar los retos y los remedios en la aplicación de las políticas de apoyo a las competencias clave y definir las cuestiones/temas sobre los que las partes interesadas desearían que el Cedefop aportara pruebas en el futuro.
Las aptitudes puramente profesionales no son suficientes para que los alumnos de EFP se adapten a nuevas situaciones de la vida y a los cambios de carrera, gestionen el cambio, tomen iniciativas y riesgos, innoven y sigan aprendiendo; también necesitan competencias clave. Las competencias clave son esenciales para la realización y el desarrollo personal, la ciudadanía activa, la inclusión social, el aprendizaje permanente y el empleo.
Formación profesional Europa
La formación profesional es la educación que prepara a las personas para trabajar como técnicos o para ocupar un puesto de trabajo en un oficio cualificado como comerciante o artesano. La formación profesional también puede considerarse como el tipo de educación que se imparte a una persona para prepararla para que pueda trabajar por cuenta ajena o por cuenta propia con la destreza necesaria[1]. La formación profesional se conoce con diversos nombres, según el país de que se trate, como educación profesional y técnica[2] o siglas como TVET (educación y formación técnica y profesional) y TAFE (educación técnica y continua).
La formación profesional puede tener lugar en el nivel postsecundario, de educación continua o de educación superior y puede interactuar con el sistema de aprendizaje. En el nivel postsecundario, la formación profesional suele ser impartida por escuelas de comercio altamente especializadas, escuelas técnicas, colegios comunitarios, colegios de educación superior (Reino Unido), universidades profesionales e institutos de tecnología (antes llamados institutos politécnicos).
Educación y formación profesional en español
La educación profesional inicial se refiere a la educación profesional que conduce a una cualificación. Las cualificaciones obtenidas en la educación profesional inicial son cualificaciones profesionales iniciales para las que la educación previa requerida es la finalización del programa de estudios de la educación escolar integral. El objetivo de la formación profesional inicial es que, una vez obtenida la cualificación, el estudiante posea competencias básicas amplias en una ocupación y competencias especializadas según el programa de formación completado.Hasta 2021, las cualificaciones profesionales iniciales pueden obtenerse completando un plan de estudios (estudiantes jóvenes) o superando un examen de competencias (estudiantes adultos). A partir de 2018, la cualificación inicial también puede completarse como educación en centros educativos, basada en un acuerdo de formación, formación de aprendiz y/o una combinación de estas. El alcance de los estudios para la cualificación inicial es de 180 créditos, es decir, tres años. La formación puede ser más corta, ya que se tienen en cuenta los conocimientos previos del estudiante. Se puede aprobar un examen de aptitudes sin asistir a la educación preparatoria para el mismo, demostrando en las pruebas de aptitud los conocimientos y habilidades necesarios para la obtención de las aptitudes profesionales.
Recomendación del Consejo sobre la educación y la formación profesional
«El objetivo del glosario es reflejar la terminología que se encuentra en la literatura reciente de la investigación, la política y la práctica de la educación y la formación técnica y profesional (EFTP) a nivel internacional. Se enumeran los términos más comunes y significativos (incluidos los acrónimos) y, en algunos casos, se han incluido variaciones nacionales y regionales. Para mantener una perspectiva internacional, se han consultado otros glosarios y tesauros nacionales e internacionales junto con la literatura actual sobre EFTP de todo el mundo. En los casos en que las definiciones han sido redactadas por otras organizaciones, se reconoce la fuente de esa definición. Las definiciones no atribuidas fueron creadas internamente en el Centro Nacional de Investigación de la Formación Profesional (NCVER). Para algunos términos, en los que, por ejemplo, existen diferencias regionales, se ha proporcionado más de un significado» p. 59 (International Handbook of education vol 1)
Descripción: Glosario solicitado por el Ministerio de Trabajo del Reino Hachemita de Jordania, en el marco de sus actividades de fomento de la capacidad. En esta tarea contó con la ayuda del Centro Internacional de Formación (OIT, Turín). El Centro Internacional de Formación trabajó en colaboración con el experto local Ahmed Mustafa. El experto se encargó de la coordinación del proyecto, garantizando la comunicación y la colaboración constantes entre las autoridades interesadas de Jordania, especialmente las siguientes