Elena Amaya sobre datos del COVID-19 en Puerto Real – PRH
Buscamos PROFESORES DE INGLÉS NATIVOS o BILINGÜES para incorporarse a nuestras escuelas Kids&Us en Málaga y Torremolinos. Estamos encantados de conocer a profesores cualificados y con talento que estén dispuestos a formar parte del equipo de profesores de Kids&Us. Si se da el caso de que no eres profesor de inglés nativo o bilingüe, pero tienes una titulación universitaria en Filología Inglesa, Traducción e Interpretación, u otros estudios universitarios similares, no dudes en presentar tu candidatura. Es muy importante tener un nivel alto de inglés (avanzado o proficiency / C1- C2). Además, durante el proceso de selección se realizarán pruebas de nivel de inglés.
El profesor de Kids&Us es el responsable de que los alumnos aprendan inglés de forma natural. Algunas de las responsabilidades del profesor son dar clases de inglés a los niños o adolescentes (según la metodología de Kids&Us), hacer un seguimiento del progreso de aprendizaje de los alumnos, tomar la asistencia de los estudiantes, calificar los exámenes y las redacciones, acompañar a las reuniones de padres, redactar informes trimestrales en línea, así como otras tareas relacionadas con el trabajo docente.
IMAGENERA. Concurso de Creación Documental sobre la
PREGUNTA – Háblanos un poco de ti. ¿Por qué elegiste ser profesora? RESPUESTA – Elegí ser profesora porque me encanta estar rodeada de gente, compartir lo que sé y ayudar a los demás en la medida de lo posible. Además, he tenido la suerte de haber tenido maestros y profesores maravillosos a lo largo de mi vida que han dejado su huella en mí y que me han hecho amar y creer en lo que hago.
P – Cuando le ofrecieron dar clases en una cárcel, ¿qué se le ocurrió? R – Mi relación con la cárcel empezó de forma tormentosa. No sabía que iba a elegir la cárcel, así que cuando me enteré, me vinieron a la cabeza las series de televisión y las películas. Sentí miedo, inseguridad, nostalgia por mis hijos e hijas, pero si no lo hacía y me retiraba antes de intentarlo, sabía que me arrepentiría más pronto que tarde.
P – Describa en qué se diferencia un aula en la cárcel de una escuela en el exterior. ¿Cómo es tu día a día en El Acebuche? R – En primer lugar, nunca había dado clases a adultos. La diferencia con respecto a otras escuelas de adultos no te la puedo decir, ya que no las conozco. Por otro lado, mi día a día en El Acebuche es bastante ajetreado. Me muevo por cinco módulos diferentes, ya que soy especialista en inglés. También me gustaría decir que me gusta mucho el trabajo que hago, y siento que es de cierta utilidad para algunos de los alumnos.
Fase Final Primera división masculina. Campeonato de
Entre las tipologías de MOOC, se selecciona para este estudio el tMOOC. Estos se basan en la transferencia del aprendizaje, la transformación pedagógica y el desarrollo de diferentes tareas que los estudiantes deben realizar para seguir avanzando en el curso y poder demostrar que dominan las competencias que se despliegan en el tMOOC (Osuna-Acedo et al., 2018; Cabero-Almenara et al., 2021a). En la misma línea, Pilli y Admiraal (2016) afirman que este tipo de MOOCs se apoyan en el instructivismo y el constructivismo, cuyo alumnado presenta una participación activa en el proceso educativo. Por su parte, Albelbisi et al. (2018) señalan que un elemento clave del éxito de los MOOC es la evaluación. Esta evaluación se convierte en una variable crítica en este formato MOOC para que el sujeto progrese en la acción formativa (Cabero-Almenara et al., 2021b).
Así, teniendo en cuenta los diferentes autores, los MOOCs son una excelente estrategia para el desarrollo de las e-actividades y la formación de los futuros docentes en competencias digitales bajo el Marco de Competencias Digitales Docentes «DigCompEdu.»
Comienza la vacunación contra el COVID-19 en el Pabellón
Los centros educativos andaluces tienen acceso, a lo largo del curso escolar 2006/07, a 49000 nuevos ordenadores. De ellos, 42255 están asignados a los 315 colegios e institutos que se incorporaron a la Red de Centros TIC en septiembre. Con los nuevos colegios que se incorporaron al programa, la Red está compuesta por 823 centros, el 30% de los centros activos en Andalucía.
Lo más novedoso de esta amplia integración de tecnologías es que el ordenador será una herramienta educativa en el aprendizaje y la enseñanza. Así, es especialmente relevante que, además del equipamiento informático, los centros puedan acceder a una intranet y a una plataforma educativa: Anda@red. Estos centros integran las TIC.
La Junta de Andalucía publicó la primera convocatoria5 para seleccionar aquellos centros que trabajarían con las tecnologías de la información y la comunicación, y una vez puestos en marcha los proyectos educativos de integración de tecnologías, se seleccionaron 50 centros públicos. De estos 50 centros, 14 eran de primaria y 36 de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Todos estos centros disponían de 81000 ordenadores con el mismo sistema operativo, Guadalinex, desarrollado a partir de Linux por el grupo de investigación informática de la Junta de Andalucía para su uso en Andalucía.