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CONWAY – En vísperas de la segunda reunión de la Junta de Educación de las Escuelas del Condado de Horry de 2021, un miembro de la junta se enfrenta a una reacción violenta por los comentarios que hizo durante su última reunión el 11 de enero.los maestros han tomado excepción a Helen Smith, el representante del Distrito 6, después de que ella parecía minimizar los desafíos que han venido con ser un maestro de HCS Virtual – un papel impuesto sobre todo debido a la pandemia de coronavirus. Mientras que un par de funcionarios del distrito presentaron los planes de lo que podría ser HCS Virtual para el año escolar 2021-22, Smith preguntó acerca de la relación alumno-profesor, mientras que también hizo la siguiente declaración: «Siempre pensé en mi mente que los profesores virtuales tendrían una mayor relación alumno-profesor», dijo Smith. «No tienen 25 niños de guardería correteando por ahí.
Aunque se trata de diferencias básicas, los profesores virtuales admiten que la falta de motivación de los alumnos y su comportamiento fuera de la clase son graves obstáculos para mantener el ritmo de la enseñanza. La imposibilidad de dar un golpecito en el hombro o detener a un alumno en el pasillo se ha perdido, sustituida por la esperanza de que un alumno se incorpore a una clase virtual a la que no está obligado a asistir. Definir las diferencias, en realidadEn un mundo virtual, parece que el reloj no se ha parado para los profesores, con Khaled y otros «de guardia» a todas horas, con profesores de preescolar a secundaria que imparten clases nocturnas y sesiones de tutoría personal a todas horas del día. A los profesores virtuales se les exige que tengan una hora de consulta a la semana, pero suelen tener muchas más, y Khaled incluso recibe múltiples peticiones de ayuda el Día de Acción de Gracias.Para algunos profesores, la presión de la comunidad, incluidas declaraciones como las de Smith, crean una cultura en la que no hay interruptor de apagado.Los profesores virtuales se han visto cada vez más incapaces de mantener una comunicación constructiva con los padres, al tiempo que experimentan altos niveles de plagio, algo que tiene que gestionarse a distancia. Los estudiantes virtuales también tienen dificultades para gestionar bien su tiempo, y los profesores señalan que muchos de ellos sólo llevaban un tercio del trabajo del semestre a principios de enero.
Academia virtual del condado de Harnett
Design Squad Global – los estudiantes compiten para crear las soluciones más novedosas a los retos de ingeniería. Incluye juegos, planes de lecciones y demostraciones en vídeo de los procesos de lluvia de ideas y creación de prototipos que intervienen en el diseño.
The Tech at Home – Actividades de STEM y Design Challenge para alumnos de K-12. De The Tech Interactive, el centro de ciencia y tecnología de Silicon Valley dedicado al desarrollo de los solucionadores de problemas del mañana.
Los Jóvenes Inventores – una miniunidad de cinco lecciones, en la que los alumnos trabajan en una serie de retos diseñados para demostrar cómo los inventos pueden utilizarse para mejorar la vida de las personas. Cada reto se centra en el proceso de diseño, una serie de pasos utilizados por inventores e ingenieros para llegar a soluciones innovadoras destinadas a abordar problemas del mundo real.
Tinkercad – una herramienta que apoya el pensamiento de diseño y la educación maker. Tinkercad ofrece tres espacios de trabajo diferentes en los que los alumnos pueden diseñar: Diseño 3D, Codeblocks y Circuitos. Tinkercad funciona en portátiles, tabletas, Chromebooks y iPads.
Escuelas del condado de Hamilton
Los vídeos didácticos proporcionan acceso directo a información específica presentada de forma breve y eficaz. Estos vídeos suelen abarcar una descripción general de un proceso específico y/o una demostración de una tarea presentada como una historia con o sin animación de apoyo.
Las simulaciones permiten a los alumnos practicar un proceso o tarea en un entorno seguro siguiendo distintos niveles de orientación paso a paso. Las simulaciones proporcionan a los alumnos información inmediata y también pueden incluir oportunidades de evaluación.
La formación basada en la web (WBT), también conocida como e-learning, es una enseñanza que puede impartirse en cualquier momento y lugar a través de Internet o de una intranet corporativa. La formación a través de Internet permite aprender al ritmo de cada uno utilizando distintos tipos de pantalla, y puede incluir audio y/o vídeo y animaciones visuales para aumentar el impacto.
La formación dirigida por un instructor (ILT) es el aprendizaje impartido por un facilitador o instructor profesional en un aula o en un entorno virtual. Los materiales de la ILT suelen incluir guías para el instructor, guías para los participantes y otros contenidos específicos de apoyo.
Página web de la escuela virtual
Este curso está diseñado para profesionales técnicos que necesitan saber cómo administrar y dar de alta a clientes de la solución Cisco Hosted Collaboration Solution (HCS) en el entorno Cisco Unified Communications Domain Manager (UCDM) 10.1.2. Obtendrá una visión general de la solución HCS y una comprensión de las características del sistema.
Esta formación interactiva puede realizarse desde cualquier lugar, su oficina o domicilio, y la imparte un formador. En esta formación no hay delegados en la clase con el instructor, ya que todos los delegados están conectados virtualmente. Los delegados virtuales no viajan a este curso, Global Knowledge le enviará toda la información necesaria antes del inicio del curso y podrá probar los inicios de sesión.
Deberá aportar su propio ordenador portátil con Cisco AnyConnect Secure Mobility Client, Cisco Jabber 10.x, navegador web, aplicación de hoja de cálculo y PuTTY (o equivalente) instalados. Las capacidades de audio y vídeo son una ventaja.