Normas profesionales para los profesores 2020
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El Institute for Learning (IfL) era un organismo profesional del Reino Unido de afiliación voluntaria. Dejó de funcionar el 31 de octubre de 2014. Aunque las cifras exactas de los miembros y los detalles estadísticos se habían eliminado de la página web de IfL antes de su cierre, al final del año financiero 2013-2014 se informó de que IfL sólo tenía 33.500 de sus 200.000 miembros restantes[1].
Según su estatuto, la razón por la que se creó el IfL (el «Objeto») era: «promover la educación y la formación en beneficio del público mediante la mejora y el mantenimiento de la calidad, los estándares y la práctica del aprendizaje y la enseñanza»[2].
Según la página web del IfL, éste existe «para apoyar a sus miembros, como organismo profesional, para que alcancen la excelencia en su práctica individual, ayudándoles a ofrecer oportunidades que cambien la vida de sus alumnos»[3].
Biblioteca de conjuntos
Cuando se trata de cualificar al personal de educación y formación técnica y profesional (EFTP), muchos países quieren aprender de Alemania. Hay dos modelos principales en la formación profesional dual alemana: la formación académica de los profesores de las escuelas de formación profesional y la formación continua de los trabajadores cualificados para convertirse en formadores en la empresa. Sin embargo, estos modelos a menudo no se adaptan a las condiciones y requisitos existentes en otros países. En cambio, el enfoque del «profesor integrado» podría ser interesante. En los últimos años de la RDA, siguiendo este enfoque, se formaba a estudiantes extranjeros como «profesores para la enseñanza profesional» en el marco de un programa de formación de la escuela técnica. El programa de formación se presenta en este documento. Al final del artículo se discute cómo este enfoque puede estimular la cooperación actual en materia de formación profesional.
Para poder competir a nivel internacional, los países en desarrollo y emergentes se ven obligados a mejorar sus resultados económicos no sólo en términos de cantidad, sino también de calidad. Sin embargo, para conseguirlo, a menudo falta la necesaria estructura de formación en la empresa. Las empresas locales rara vez están dispuestas y apenas pueden ofrecer un entorno de aprendizaje basado en la empresa, donde los jóvenes puedan adquirir las competencias necesarias para su futura profesión. Lo común, en cambio, es un entorno en el que los trabajadores aprenden en el trabajo y de forma ad hoc. Esta es una de las razones por las que, en esos países, la EFTP es impartida principalmente por institutos públicos de EFTP. A diferencia de las escuelas de formación profesional del sistema de formación profesional dual de Alemania, estos institutos de EFTP deben impartir competencias tanto en la teoría como en la práctica profesional. Un «punto de fricción» es el personal docente. Muchos de ellos, procedentes de la universidad y sin experiencia laboral, no están en condiciones de impartir los conocimientos, habilidades y actitudes profesionales necesarios. Para poder animar y apoyar a los jóvenes en el camino hacia su carrera profesional, se necesitan profesores de EFTP con experiencia laboral, además de conocimientos técnicos y competencia pedagógica.
Aplicación de Iss
Berlín es la capital de Alemania y está situada en el noreste del país. Es la ciudad del arte, de los artistas y de los museos, ya que alberga más de 170 museos en total. Los monumentos que ofrece Berlín, desde la Puerta de Brandeburgo hasta el Parlamento, son testigos de la historia de toda una nación. Sin embargo, la historia de la ciudad también tiene un lado triste, ya que está muy relacionada con los acontecimientos de la posguerra. En efecto, grandes partes de la ciudad fueron reconstruidas tras los bombardeos aliados de la Segunda Guerra Mundial. En 1945, Berlín se dividió en cuatro zonas ocupadas y, de 1961 a 1989, fue dividida por el famoso Muro de Berlín en Berlín Oriental y Occidental.
La Puerta de Brandemburgo es el monumento más famoso de Berlín y está situada en la parte occidental del centro de la ciudad. Es un monumento neoclásico del siglo XVIII construido por orden del rey prusiano Federico Guillermo II y que marca la entrada a Unter den Linden, un bulevar de tilos que conduce al Palacio Real de la Ciudad. Hoy en día, la Puerta de Brandemburgo se considera no sólo un símbolo de la historia europea y alemana, sino también de la unidad y la paz europeas.
Agencia de regulación de la enseñanza
El Máster en Ciencias de la Educación – Pedagogía Social / Gestión Social es interdisciplinario y se centra en la educación tanto en el contexto de las ciencias sociales como en el estudio del Estado-nación. Los estudiantes adquirirán un profundo conocimiento de las teorías y modelos relevantes para la pedagogía social y de las cuestiones de la pedagogía social y la gestión social.
Para este programa de máster se necesita una licenciatura en Ciencias de la Educación o un título universitario equivalente de Alemania o del extranjero. La admisión al programa se basa en la calificación académica. Dicha cualificación se acreditará mediante conocimientos básicos en ciencias sociales (Ciencias de la Educación, Sociología, Pedagogía Social, etc.) de al menos 70 créditos (ECTS) o equivalentes, obtenidos durante los programas de licenciatura o mediante prácticas, experiencia laboral relevante o formación profesional.
La carta de motivación no debe exceder el tamaño de dos páginas DIN A4 y, normalmente, debe contener información sobre su motivación para cursar estos estudios. Deberá explicar con detalle las siguientes cuestiones esenciales: