Educación tecnológica
La siguiente es una versión previa a la publicación de un artículo publicado originalmente en la cuarta edición del Handbook of Research on Educational Communications and Technology [https://edtechbooks.org/-Ln].
Tecnología educativa: cualquier herramienta, equipo o dispositivo -electrónico o mecánico- que pueda ayudar a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje específicos. La tecnología educativa incluye tanto las tecnologías de instrucción como las de aprendizaje.
Política educativa: mandatos para que las escuelas utilicen las tecnologías educativas en las aulas basados en la creencia de que (1) la tecnología puede mejorar la instrucción y facilitar el aprendizaje y (2) los estudiantes necesitan desarrollar conocimientos y habilidades tecnológicas para convertirse en miembros productivos de la sociedad en una economía global competitiva.
Instrucción personalizada: tecnologías adaptativas que utilizan la información obtenida sobre cada alumno (incluidos los datos de las evaluaciones formativas y de diagnóstico) para modificar la forma de impartir la instrucción.
La tecnología en la escuela
Las empresas de todos los tamaños se enfrentan a un imperativo digital: introducir las nuevas tecnologías con eficacia o enfrentarse a la obsolescencia competitiva. De hecho, el 78% de nosotros considera que lograr una transformación digital será fundamental para nuestras organizaciones en los próximos dos años.
A pesar de la urgencia de adoptar nuevas tecnologías, el 63% de nosotros considera que el ritmo del cambio tecnológico es demasiado lento. Los obstáculos aparecen en forma de una formación deficiente, la incapacidad de las nuevas tecnologías para comunicarse con los sistemas existentes y, sencillamente, personas descontentas o con hábitos.
A medida que surjan los problemas, buscará naturalmente soluciones. Asegúrese de lanzar una red amplia y de examinar todas las soluciones posibles. Después, cuando haya identificado la mejor solución tecnológica, comuníquelo a sus empleados. Hágales saber que está considerando una nueva tecnología y asegúrese de explicarles cómo resolverá un problema.
Esto puede parecer obvio, pero también es importante asegurarse de que la tecnología que está implementando potencialmente ayudará a resolver los problemas identificados inicialmente. Una forma de garantizarlo es solicitar la opinión de las principales partes interesadas. Involucrar a las partes interesadas de todos los niveles ayuda a identificar problemas inesperados, a encontrar soluciones y, en última instancia, a ayudar en la transición final.
¿Por qué deberían los profesores utilizar más tecnología en las clases?
La tecnología proporciona un acceso instantáneo a la información, por lo que su presencia en el aula es tan vital. Los teléfonos inteligentes, los ordenadores y las tabletas son ya un elemento omnipresente en la vida cotidiana de alumnos y profesores. Es natural que se explore el uso de dispositivos tecnológicos en el aula para crear experiencias de aprendizaje significativas para alumnos de todas las edades.
La utilización de diferentes tipos de tecnología en el aula, incluida el aula virtual, crea alumnos que participan activamente en los objetivos de aprendizaje. La implementación de la tecnología también crea vías para la instrucción diferenciada con el fin de satisfacer las necesidades únicas de los estudiantes como aprendices individuales dentro de un clima más amplio en el aula.
La integración de la tecnología en la educación se refiere simplemente al uso de la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje de los alumnos. La utilización de diferentes tipos de tecnología en el aula, incluida el aula virtual, crea alumnos que participan activamente en los objetivos de aprendizaje. La implementación de la tecnología también crea vías para la instrucción diferenciada para satisfacer las necesidades únicas de los estudiantes como aprendices individuales dentro de un clima de aula más amplio.
Comentarios
1.1Integración de la tecnologíaIntegración eficaz de la tecnología en entornos educativosRoyce KimmonsSu navegador no admite la etiqueta de audio.student_ipad_school – 225, Brad Flickinger vía Flickr, CC BY-SA
La diferencia entre estos dos modelos radica en las letras centrales, donde la ampliación de RAT se separa en dos etapas como el aumento y la modificación de SAMR. Todas estas etapas tratan del uso de la tecnología que mejora funcionalmente lo que ocurre en el aula, pero en el modelo SAMR, el aumento representa una pequeña mejora, y la modificación representa una gran mejora.Ambos modelos son útiles para llevar a los educadores a considerar la pregunta: ¿qué efecto está teniendo el uso de la tecnología en mi práctica? Si la tecnología se limita a reemplazar o sustituir la práctica anterior, se trata de un uso menos significativo de la tecnología. En cambio, el uso de la tecnología que transforma o redefine la práctica en el aula se considera más valioso.PICRAT
Partiendo de las ideas presentadas en los modelos anteriores, ahora ofreceremos un último modelo que puede servir como punto de partida útil para que los profesores empiecen a pensar en la integración de la tecnología. El PICRAT parte de la base de que hay dos preguntas fundamentales que un profesor debe plantearse sobre cualquier uso de la tecnología en sus aulas. Éstas son: