La formacion profesional continua

Educación y formación técnica y profesional en tiempos de

La formación continua en el sistema alemán de EFP La formación profesional tiene en cuenta el aprendizaje permanente y es el ámbito clásico de los cursos para profundizar y complementar los conocimientos, competencias y habilidades profesionales. En la práctica, se distingue entre reciclaje, formación avanzada y formación de adaptación.

La formación continua desempeña un papel cada vez más importante en la mejora de la empleabilidad. Se caracteriza por una gran variedad de proveedores (un mercado de formación) y un grado comparativamente bajo de regulación por parte del Estado. Sólo una pequeña parte de las ofertas conducen a cualificaciones formales reguladas por la Ley de Formación Profesional, como los títulos de maestro artesano/capataz/supervisor certificado, ingeniero técnico y empleado superior certificado (Meister, Techniker, Fachwirt). Los cursos de preparación para estas cualificaciones de nivel superior son ofrecidos por cámaras o escuelas (Fachschulen, escuelas de maestros artesanos). El acceso a la evaluación respectiva suele requerir varios años de práctica en la ocupación correspondiente.

La educación y la formación profesional en la próxima década

La encuesta sobre la formación profesional continua, abreviada como CVTS, fue la primera encuesta a escala de la Unión Europea sobre la formación profesional continua en las empresas realizada por Eurostat. Forma parte de las estadísticas de la Unión Europea (UE) sobre el aprendizaje permanente. La CVTS recoge información sobre la inversión de las empresas en la formación profesional continua de su personal. La formación profesional continua (FPC) se refiere a las medidas o actividades de educación o formación que son financiadas en su totalidad o al menos en parte por la empresa (directa o indirectamente).

Continuación de la formación profesional en Mozambique durante

Educación o formación después de la educación inicial o de la entrada en la vida laboral, cuyo objetivo es ayudar a los individuos a mejorar o actualizar sus conocimientos y/o habilidades, adquirir nuevas habilidades para un cambio de carrera o reciclaje, o continuar su desarrollo personal y profesional. Fuente: NCVER 2013, Australia

Descripción: El lenguaje de la educación y la formación profesional (EFP) es complejo y especialmente propenso a la jerga y los acrónimos. El objetivo de este glosario es ofrecer una única fuente de referencia actualizada para las definiciones de los términos, acrónimos y organizaciones relacionados con la EFP en Australia.

El glosario se basa en «A glossary of Australian vocational education and training terms», publicado por el National Centre for Vocational Education Research (NCVER) en 2000. Se han añadido nuevos contenidos, procedentes de publicaciones recientes del NCVER, de la base de datos VOCED, de los sitios web de las principales organizaciones australianas de EFP, de otros glosarios de EFP y de las sugerencias del personal del NCVER. Sitio web

(Formación profesional continua) Proceso o actividad de formación que tiene como objetivo principal la adquisición de nuevas competencias o el desarrollo y perfeccionamiento de las existentes, y que es financiado al menos en parte por las empresas para sus empleados, que tienen un contrato de trabajo o que se benefician directamente de su trabajo para la empresa, como los trabajadores familiares no remunerados y los trabajadores eventuales. Los procesos o actividades de formación deben planificarse con antelación y deben organizarse o apoyarse con el objetivo especial de aprenderFuente: Comisión Europea (NRDC) 2011, Europa

Educación y formación profesional en Finlandia

Los objetivos de la encuesta de formación profesional continua, abreviada como CVTS, son evaluar la oferta de formación profesional en las empresas en cuanto a los tipos de formación ofrecidos, el número de empleados que reciben formación y los costes de la misma.

El ámbito de aplicación de la CVTS son las empresas que emplean a diez o más personas y mide la formación impartida a los empleados que no son aprendices ni aprendices reconocidos. Las empresas son el nivel de la unidad informante (empresa u organización), en lugar del nivel de la unidad local (establecimiento).

La CVTS proporciona información sobre las empresas de formación, la participación en la formación, el volumen de cursos de formación profesional continua (CVT) y sus costes, y además información sobre los cursos de formación profesional inicial (IVT).

Además de cierta información estructural sobre las empresas, las principales variables de la CVTS se refieren a los cursos internos y externos y a otras formas de formación profesional continua, como las instrucciones en conferencias, los periodos de formación planificados, la instrucción o la experiencia práctica utilizando las herramientas normales de trabajo, el aprendizaje planificado a través de la rotación laboral, los intercambios o las comisiones de servicio, los círculos de aprendizaje/calidad, etc.