Vtc 科目
Mientras que las presiones económicas, la insatisfacción académica y el fracaso escolar obligan a los niños a renunciar a la escolarización y entrar en el mercado laboral, algunos niños, como los refugiados, también recurren al trabajo infantil como respuesta a la marginación.
La eliminación del trabajo infantil y el mantenimiento de los niños en una forma de educación requieren múltiples opciones y vías que respondan a las necesidades de los diferentes niños y familias. La educación y formación técnica y profesional (EFTP) es una de esas opciones. Un sistema de EFTP y de aprendizaje de alta calidad y pedagógicamente sólido, en el que los centros de trabajo adopten sólidos principios empresariales en consonancia con los derechos del niño, puede ser una vía viable para que los adolescentes permanezcan en la educación y reciban apoyo para adquirir competencias profesionales. La EFTP puede ofrecer oportunidades a los jóvenes en riesgo de trabajo infantil y de abandono de la educación para que aprendan y se preparen para el futuro a través de competencias profesionales certificadas y transferibles.
(Arriba): Un alumno trabaja en el motor de un coche durante una clase de formación profesional, en un Centro de Formación Profesional (CEV) de Adana (Turquía). A este centro asisten unos 1.700 estudiantes -incluidos los que trabajan en las tiendas y fábricas- que pueden elegir entre 142 profesiones, desde esteticista hasta carpintero, en las que centrarse.
Diploma de formación profesional中文
Término amplio que se refiere a los aspectos del proceso educativo que implican, además de la educación general, el estudio de tecnologías y ciencias afines, y la adquisición de habilidades prácticas, actitudes, comprensión y conocimientos relacionados con las ocupaciones en diversos sectores de la vida económica y social. Además, se entiende que la enseñanza técnica y profesional es: a) una parte integrante de la enseñanza general; b) un medio de preparación para los ámbitos profesionales y para la participación efectiva en el mundo del trabajo; c) un aspecto del aprendizaje permanente y una preparación para la ciudadanía responsable; d) un instrumento para promover un desarrollo sostenible respetuoso con el medio ambiente; e) un método para facilitar la reducción de la pobreza.
Dve
Este programa tiene como objetivo equipar a los estudiantes con los conocimientos y habilidades necesarias para convertirse en planificadores de programas eficaces, y formadores en instituciones de educación profesional y de adultos, profesores de colegios de educación post-secundaria, así como personal de desarrollo humano en corporaciones y empresas.
Este programa es adecuado para Formadores en el comercio, la industria y el sector público; Profesores de formación profesional, técnica, profesional, comunitaria y de adultos; Personal involucrado en la gestión de programas, administración y desarrollo de recursos humanos. El curso está abierto a solicitantes sin experiencia previa en la enseñanza o la formación.
Los solicitantes deberán estar en posesión de un título de grado otorgado por una institución reconocida. Si el título o la cualificación equivalente procede de una institución en la que la lengua de enseñanza y evaluación no es el inglés, los solicitantes deberán acreditar sus conocimientos de inglés.
Educación y formación profesional
Diseñada para su uso con jóvenes infractores, esta guía del profesor contiene cinco módulos sobre habilidades de supervivencia en el trabajo, incluyendo la planificación de estrategias de búsqueda de empleo, la solicitud de un trabajo, las habilidades de entrevista y las actitudes laborales.
Los títulos de los módulos son los siguientes: motivación/orientación a las habilidades de supervivencia en el trabajo; adecuación de los valores, habilidades e intereses a los puestos de trabajo; habilidades para la búsqueda de empleo; habilidades para la obtención de empleo; y habilidades para el mantenimiento del empleo. La primera parte de la guía enumera los objetivos de rendimiento de los estudiantes para cada módulo. La segunda parte contiene las hojas de registro del rendimiento de los módulos, que se utilizarán para registrar los logros de los estudiantes en cada uno de los objetivos de rendimiento de los módulos. La tercera parte proporciona planes de lecciones diarias (de 3 a 20 días para cada módulo). Esta guía está pensada para ser utilizada con ayudas audiovisuales con las que los estudiantes pueden aprender los comportamientos adecuados, y evitar las trampas, para maximizar sus posibilidades de encontrar y mantener un trabajo. Además del plan de la lección, se proporciona una lista de los materiales y equipos necesarios, los objetivos de rendimiento, las actividades de preparación del profesor y una hoja de trabajo. (Resumen de ERIC modificado).