Universidad de Nebrija
ResumenEl Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) se viene aplicando en España desde hace más de dos décadas, y el número de centros educativos que se han sumado a las iniciativas AICLE ha crecido progresivamente en un intento de aumentar el dominio del inglés por parte de los alumnos; todo ello es indicativo de la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras (LLE) en este país. El objetivo de este trabajo es analizar la promoción de las habilidades cognitivas por parte de los profesores de las asignaturas de ciencias y ciencias sociales en la educación primaria de la Región de Murcia. Se aplicó una metodología mixta que combina técnicas de recogida de datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados muestran una tendencia a caer en habilidades de pensamiento de bajo orden, lo que puede dificultar el desarrollo de habilidades cognitivas exigentes y procesos de aprendizaje creativos en las clases de AICLE. Algunos factores podrían afectar a estas prácticas docentes, como el tipo de puesto del profesorado o la experiencia que los profesores han adquirido con el tiempo. El artículo concluye con algunas sugerencias para futuras investigaciones.
Universidad de deusto
OPINIONES DE LOS PROFESORES DE MATERIAS DE CONTENIDO SOBRE LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE ENGLISH ACROSS THE CURRICULUM (EAC): UN ESTUDIO DE ALGUNAS ESCUELAS SUPERIORES DE SUDÁFRICA Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»
Mpofu, N., & Maphalala, M. C. (2021). Content Subject Teachers’ Views of Implementing the English Across the Curriculum (EAC) Approach: A Study of Some South African High Schools. Journal of Language and Education, 7(2), 189-203. https://doi.org/10.17323/jle.2021.11644
1 Departamento de Educación Básica (DBE). (2015). La estrategia English Across the Curriculum (EAC): Every teacher is a language teacher. https://www. education.gov.za/Portals/0/Documents/Manuals/English%20Across%20the%20Curriculum%20 approach %20Flyer.pdf?ver=2015-04-24-155458-563
el DBE (2015) explica que, dado que el inglés es la lengua de aprendizaje y enseñanza (LoLT) en la mayoría de las escuelas, el AICLE en el contexto sudafricano se denomina English Across the Curriculum (EAC). La referencia al AICLE como EAC es un concepto sudafricano que difiere de otros contextos educativos (DBE, 20142).
L2 hablar
El presente estudio se centra en las percepciones de los estudiantes universitarios de segunda lengua (L2) sobre la presencia de hablantes de herencia (HS) en los mismos cursos de español. Aunque algunos estudiantes confesaron sentirse intimidados o temerosos, en general hubo una actitud positiva hacia los beneficios de las aulas mixtas para los estudiantes de L2, como la mejora de sus habilidades auditivas y culturales y el escenario de inmersión real. Teniendo en cuenta los comentarios de los estudiantes, hay algunas recomendaciones para su aplicación en las aulas mixtas.
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, capital y centro geográfico de España, es una ciudad maravillosamente vibrante con una rica actividad cultural, artística e intelectual. El ISA ofrece la posibilidad de estudiar en dos grandes universidades españolas en Madrid, la Universidad Antonio de Nebrija y la Universidad Carlos III de Madrid.
La Universidad Antonio de Nebrija es una universidad privada e independiente que acoge a estudiantes de todo el mundo para experimentar la España moderna en un entorno universitario tradicional. La universidad aspira a mantener la más alta calidad de la investigación científica y la instrucción académica.
La Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) es una universidad pública de investigación innovadora que se centra en la mejora de la sociedad a través de la más alta calidad de la enseñanza y la investigación. Fundada en 1989 y con el nombre de Carlos III de España, la Universidad ha sido clasificada como una de las 50 mejores universidades menores de 50 años por el QS World University Rankings
No cambiaría nada de mi experiencia en el extranjero. El ISA fue un programa tan completo en el que me sentí totalmente inmersa y tuve mucha libertad, a la vez que recibí apoyo y orientación continuos. Aprendí mucho a través de las excursiones incluidas y las experiencias culturales ofrecidas con frecuencia y cuando decidí viajar y explorar por mi cuenta, me dieron muchas recomendaciones y consejos al preguntar. Por no hablar de que Madrid es la ciudad más hermosa e increíble, llena de tanta diversidad.