El Cabildo Insular acoge la reunión del Consejo Asesor de
(ANS – Madrid) – «Segunda Oportunidad Educativa» es una iniciativa del Área de Empleo de Pinardi, de la Federación de Plataformas Sociales de los Salesianos de España-Santiago Mayor, que pretende favorecer el retorno educativo de los jóvenes que trabajan o buscan un empleo y no tienen la titulación básica. La escuela ofrece 10 plazas y se enmarca en el modelo de «Escuela de Segunda Oportunidad». El éxito del programa se debe a dos factores: el compromiso de los jóvenes con su desarrollo y el apoyo personal individualizado. Todos los alumnos de este año aprobaron sus respectivos módulos de bachillerato y licenciatura y fueron promovidos al siguiente curso o accedieron a la universidad.
El primer año del proyecto, desarrollado por el Área de Empleo de Pinardi en colaboración con Radio Ecca, se cierra con la ceremonia de promoción online de los 10 alumnos de la «Escuela de Segunda Oportunidad Educativa Pinardi».
En una ceremonia online muy emotiva, los chicos, chicas, educadores e invitados asistieron a este momento de reconocimiento y celebración en el que recordaron los tres semestres, las diferentes actividades académicas y lúdicas que realizaron en grupo y cómo les afectó el encierro en los últimos meses de estudio.
Radio ecca formacion del profesorado online
Sensibilizar al sector educativo, a través de material divulgativo y formación específica de los educadores y agentes que trabajan por la plena integración de la población inmigrante en la escuela; para favorecer el fomento de la interculturalidad y la aceptación de la diversidad en el entorno social.
Desde la Fundación Radio ECCA creemos que los profesores tienen en sus manos el poder de transformar la sociedad desde la educación, pero por mucho entusiasmo, sensibilidad y vocación que tengan, no podrán conseguir la transformación deseada la implicación y el reconocimiento del resto de la sociedad por eso la tarea de la Educación requiere la participación no sólo de la escuela sino también de la familia y de lo social.
Lo que pretendemos conseguir es que los educadores sean futuros AGENTES transmisores de las causas y consecuencias de la inmigración y que sensibilicen y fomenten la interculturalidad entre los escolares en los centros educativos que a su vez multiplican su apoyo a la diversidad.
El Programa que se presenta en este proyecto es una alternativa importante para los profesionales ya que en un periodo relativamente corto pueden tener una cualificación específica que les facilite sus funciones de mediación.
Radio ecca formacion del profesorado 2021
Cabo Verde es un archipiélago formado por diez islas. Aunque la enseñanza primaria es obligatoria para los niños de 6 a 14 años y gratuita para los de 6 a 12 años, el acceso a la educación sigue siendo un reto importante para la mayoría de la población debido a la pobreza y a la escasa inversión en educación, incluida la inversión en mano de obra y en desarrollo escolar. Por ello, la educación a distancia para adultos y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje se considera un medio vital para aumentar el acceso de la población a la educación. La educación a distancia también está reconocida oficialmente por la ley como un medio para reducir las disparidades geográficas/regionales y promover la igualdad de oportunidades en la educación y la formación para todos los jóvenes y adultos, así como un vehículo para promover el desarrollo nacional. La Ley de Fundamentos del Sistema Educativo de Cabo Verde establece la «Educación a Distancia» como una modalidad especial de educación, que «complementará la educación recurrente y continua». La ley también estipula que los logros de aprendizaje obtenidos a través de la educación a distancia deben ser reconocidos como equivalentes a los obtenidos a través del sistema de educación formal.
Radio ecca formacion del profesorado 2022
En este artículo los autores comparan diferentes usos de los métodos de educación a distancia para la educación postsecundaria. También plantean cuestiones importantes a las que se enfrenta la educación superior a distancia y discuten algunas tendencias futuras probables.
Este artículo es un análisis del uso de los métodos de educación a distancia para la educación postsecundaria, escrito poco después de la decimoquinta Conferencia Mundial del Consejo Internacional de Educación a Distancia (ICDE), celebrada en Caracas en noviembre de 1990. Las actas (Croft et al. 1990; Villaroel y Pereira, 1990) de esta reunión, a la que asistieron representantes de un gran número de instituciones de enseñanza a distancia y proyectos de aprendizaje abierto de todo el mundo, demuestran claramente la gran diversidad de pedagogías, recursos, planes de estudio, medios de comunicación y estructuras organizativas que caracterizan los usos de los métodos de educación a distancia en la enseñanza postsecundaria. Desde una revisión publicada por la UNESCO hace unos dieciséis años (MacKenzie et al., 1975), se ha convertido en una costumbre agrupar estos proyectos tan diversos bajo la bandera del «aprendizaje abierto»; desde entonces, se han creado una serie de nuevas instituciones denominadas «universidades abiertas» (algunas siguiendo el ejemplo de la Open University británica) para atender específicamente a la educación a distancia.