Aprender sin fronteras ucrania
Esta ley prevé la creación del Consejo para llevar a cabo el registro de educadores, promover el desarrollo profesional de los educadores y establecer, mantener y proteger las normas éticas y profesionales de los educadores.
El Consejo Sudafricano de Educadores (SACE) colabora con el Consejo de Relaciones Laborales en el Ámbito de la Educación (ELRC) y con el Departamento Nacional de Educación Básica y el Departamento de Educación Superior y Formación para mejorar las cualificaciones de los profesores.
El National Professional Diploma in Education (NPDE), permite a los educadores escolares actualmente poco cualificados la oportunidad de actualizar sus cualificaciones para convertirse en profesionales plenamente cualificados (REQV 13; M+3).
Formación continua del profesorado
Para poder ser profesor es necesario haber adquirido técnicas de instrucción y metodología de la enseñanza asistiendo a un curso de formación de profesores en la materia correspondiente y/o haber asistido a un curso de facilitación de la formación basada en competencias (CBET).
Un profesor técnico con capacidad para enseñar debe poseer una serie de cualidades personales que puedan operar en los cuatro dominios de Espacio de enseñanza/aprendizaje; Institución; Comunidad; y Profesión docente. En todos estos ámbitos, el profesor interactuará con los estudiantes, los colegas, los padres y los empleadores, y se espera que mantenga en todo momento unas cualidades personales elevadas de fiabilidad, honestidad, seriedad, sensibilidad y respeto por la dedicación de los demás.
Para poder acceder a la matrícula completa, el profesor deberá haber impartido clases durante un periodo mínimo de dos años. La experiencia práctica o profesional en la materia correspondiente será una ventaja añadida para el registro, que puede demostrarse mediante una serie de pruebas que incluyen: el desarrollo profesional y la formación en el servicio; pruebas de evaluación positiva a través de un aumento de las responsabilidades y/o la promoción y el servicio de enseñanza reciente que asciende al equivalente de un período mínimo prescrito de enseñanza a tiempo completo en una institución comparable en el nivel NTA apropiado.
Definir la formación continua
En este estudio, accedimos a información sobre los créditos universitarios de todos los profesores nacidos después de 1971 en Suecia, como medio para determinar el desarrollo de sus conocimientos sobre la materia. Examinamos los créditos universitarios que obtuvieron durante la formación previa al empleo y durante el mismo. Los datos proceden de los registros de la Base de Datos Longitudinal Educativa de Gotemburgo (GOLD) y del registro de profesores. Vinculamos GOLD con el registro de profesores para describir el desarrollo de los conocimientos de los profesores de la enseñanza obligatoria entre 1998 y 2014. Nos centramos especialmente en la lengua y las matemáticas suecas. Se utilizaron como métodos principales la regresión múltiple y el modelo de crecimiento multinivel. Los resultados muestran un aumento de los créditos previos al servicio durante el periodo de tiempo y más créditos en lengua sueca que en matemáticas. Para analizar la formación continua de los profesores, seguimos la evolución de sus créditos universitarios a lo largo del tiempo. Los profesores con mayores prerrequisitos en cuanto a la media de notas tendían a obtener más créditos en el servicio. El estudio incluyó debates sobre las ideas y las implicaciones para futuras investigaciones.
Los refugiados van bien a la escuela
Nota: El convenio colectivo vigente establece un calendario para la interrupción del Programa de Formación del Profesorado en Servicio (PIFS). No se permitirán nuevas inscripciones después del 31 de agosto de 2019. Por lo tanto, animamos encarecidamente al profesorado que aún no tiene derecho a progresar al escalón 21 de la tabla salarial a inscribirse en este programa lo antes posible.
Nuestro Convenio Colectivo incluye una tabla salarial vinculada a un plan de clasificación que establece los niveles salariales mínimos y máximos para los consejeros, bibliotecarios y profesores individuales. Los niveles salariales máximos se determinan en función de nuestros «niveles y equivalencias de educación formal pertinentes». Por lo tanto, las calificaciones actuales de algunos profesores les impiden alcanzar el escalón salarial máximo de la tabla. Para estas personas, el ISTTP ofrece una forma conveniente de acceder al escalón máximo de la tabla salarial.
El último Convenio Colectivo (1 de septiembre de 2014 – 30 de septiembre de 2017) que fue ratificado por los afiliados, elimina el ISTTP a partir del 31 de agosto de 2019.Por lo que en esa fecha finalizará este método de acceso al escalón máximo. El Sindicato insta a todos los afiliados que no puedan acceder al escalón máximo a que aprovechen esta oportunidad antes del 31 de agosto de 2019.